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数学建模在方程中的教学和应用 ? 智力的核心是思维，有思则明，明则通，通则能应变。中学数学教学大纲指出：数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心。数学教学中如何使学生很好的掌握基础知识和基本技能，提高灵活运用知识的能力，关键在于狠抓思维的启发、诱导、训练和发展。 　随着当前社会经济迅猛发展，以及面向生活、面向大众的国际教育浪潮的冲击，中学教学开始数学应用的教育和训练，这在全国高考和各地中考试题中都有明显体现。我们的目的是培养学生的创造能力和应用能力，把学生从纯理论解题的题海中解放出来，把学生应用数学的意识培养贯穿于教学的始终，让学生学得活泼生动，使数学素质教育跃上一个新的台阶。同时也为了适应21世纪数学课程改革中加强应用性、创新性，重视联系学生生活实际和社会实践的要求，我们提倡开展中学数学建模教学的研究和实践。 无论是数学研究，还是数学学习，其目的之一是将数学运用于社会，服务于社会。而运用数学解决实际问题是通过数学模型这个桥梁来实现的。美国数学学会主席D。L。伯恩斯在1978年指出：“人们可以从现实世界中的问题出发，直接通过观察或实验，从而获得现实世界的解，但是这样做往往是行不通的，或者由于花费昂贵只好作罢，所以制胜的办法就是通过数学模型，走一条迂回的道路。” 用数学方法解决某些实际问题，通常先把实际问题抽象成数学模型。所谓数学模型，是指从整体上描述现实原型的特性、关系及其规律的一种数学方程式。按广义的解释，凡一切数学概念，数学理论体系，各种数学公式，各种方程（代数方程、函数方程、差分方程、微分方程、积分方程）以及由公式系列构成的算法系统都称之为模型。但按狭义的解释，只有那些反映特定问题或特定的具体事物系统的数学关系结构，才叫数学模型，而构造模型的目的是为了解决实际问题，数学模型是建立在模型和原型的数学形式相似的基础上的。 培养学生思维的广阔性、灵活性，善于多方向，多角度地思考问题，并筛选出最好办法，对学生形成积极的思维定势和克服消极的思维定势将产生重要作用。“数学模型方法”（mathematical　modelling　method　简称MM方法）不仅是处理数学理论问题的一种经典方法，而且也是处理科技领域中各种实际数学问题的一般数学方法。数学模型方法的学习与掌握、运用与深化，一般是按模型模仿——模型转换——模型构建的主线发展的，而这也符合“具体——抽象——具体”的认识规律。下面具体谈谈如何构造方程模型解决生活中的实际问题： 　　 一、行程问题中的建模教学。 ? 1. 背景问题。??????????????????????????????????? 　　A、B两地相距20千米，甲、乙两人分别从A、B两地出发，甲的速度是6千米/时，乙的速度是8千米/时。 　　（1）若两人相向而行，甲先出发半小时，乙才出发，问乙出发几小时后与甲相遇？ （2）若两人同时同向出发，甲在前，乙在后，问乙多少小时可追上甲？ 2.数学建模。 　　（1）可设乙出发X小时后与甲相遇。则可构建数学模型：相遇时甲走的路程+乙走的路程=20千米。 （2）可设乙y小时追上甲。则可构建数学模型：乙走的路程—甲走的路程=20千米 3.模型求解。 　　解：（1）设乙出发X小时后与甲相遇，根据题意得： 　　6（X+1/2）+8X=20 　　解得：X=17/14 　　经检验，符合题意。 　　答：乙出发17/14小时后与甲相遇。 　　（2）设乙y小时追上甲，根据题意得： 　　8y-6y=20 　　解得：y=10 　　经检验，符合题意。 答：乙用10小时追上甲。 4.模型应用。 　　一列火车从车头进隧道到车尾出隧道共用了10分钟，已知火车的速度是500米/分，隧道长为4800米，求这列火车的长度。 ? 二、工程问题中的建模教学。 ? 1.背景问题。 整理一批图书，如果由一个人单独做要花60小时。现先由一部分人用一小时整理，随后增加15人和他们一起又做了两小时，恰好完成整理工作，假设每个人的工作效率相同，那么先安排整理的人员有多少人？ 2.数学建模。 如果我们把全部的工作量看做单位1的话，则可构建数学模型：先完成的工作量+后完成的工作量=1。 3.模型求解。 　　解：设先安排整理的人员有X人，根据题意得： 　　X/60+2（X+15）/60=1 　　解得：X=10 　　经检验，符合题意。 答：先安排整理的人员有10人。 4.模型应用。 甲?；乙两个施工队共同完成某居民小区绿化改造工程,乙队先单独做2天后,再由两队合作10天就能完成全部工程. 已知乙队单独完成此项工程所需天数是甲队单独完成此项工程所需天数的2/3 ,求甲?；乙两个施工队单独完成此项工程各需多少天? 三、商品利润问题中的建模教学。 ? 1. 背景问题。 　　某人体商贩在一次买卖中同时卖出两件上衣，价格都为135元，按