混合式教学中网络资源与课堂教学有效结合的途径探析——以《管理会计》课程为例.pdfVIP

2014年 11月 教 育 教 学 论 坛 Nov．2O14 第 45期 EDUC ION TEACHING FORUM NO．45 混合式教学中网络资源与课堂教学有效结合的途径探析 — — 以《管理会计》课程为例 余 玮 (上海对外经贸大学 金融管理学院，上海 201620) 摘要：本研究探究面对面的课堂教学活动与网络学习相结合的混合式教学对学生学习的影响，并对如何在 混合式教学中实现网络资源建设与课堂教学的有效结合提出相关建议。通过实证研究分析发现：混合学习优 于仅利用网络促进传统教学的方式，学生网上学习的时间与学．--j成绩成正比，学生与教师网上交流的次数时学 生学业具有显著的正影响。 关键词：网络资源；课堂教学；学生成绩 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2014)45—0174—03 2010年7月颁布的 《国家中长期教育改革和发展 现技术与教学简单叠加、网络资源与课堂教学结合不 规划纲要(2010--2020年)》中指出：“信息技术对教育 紧密等现象嗍。探索网络资源建设与课堂教学紧密结 发展具有革命眭影响，必须予以高度重视”。信息技术 合的途径是提高混合式教学模式教学效果的关键。 将全面渗透到教育的各个环节，彻底变革现行教育lj『。 本研究以上海一所商科高校的本科生为研究对 随着现代教育技术与网络科技的发展，学生利用 象，探究面对面的课堂教学活动与网络学习支撑的重 网络环境进行 在“线学习”逐步成为现实。混合式教学 要性，通过实证研究分析混合式教学对学生成绩的影 模式是随着混合式学习方式的兴起而发展起来的一 响，并对如何在混合式教学中实现网络资源建设与课 种教学模式。通过结合传统课堂教学和网络教学各 自 堂教学的有效结合提出相关建议。本研究的研究问题 的优势，混合式教学模式既具备了传统课堂突出知识 是：(1)在网络教学平台中学习者呈现什么特点?教师 的传授和迁移，重点强调课堂中 教“”的优势，又充分 和学生基于问题解决的互动关系如何?(2)面对面的 重视和解决了学生在课后如何利用现代技术 “如何 课堂教学与网络学习二者之间又有着什么样的关系? 学”、 “学什么”和 “何处学”的问题；既发挥了教 (3)通过实证研究了解混合教学模式对学生的学业产 师传授、启发、监控教学过程的主导作用，又充分 生怎样的影响? 发挥了学生作为学习主体的自觉性、主动性、积极性 一 、 对于 “网络教学”的理解与认识 与创造性2[1。目前，混合式教学模式已逐步成为国内普 1998年，在 《变革中的高等教育》中来 自美国的学 通高等学校课程教学模式和教学理念改革的主要方 者DwayneMatthew提出一个假设 ：高等教育将以信息 向圆。探索网络资源建设与课堂教学紧密结合的途径 技术为基础进行重组[51。经过10多年的发展 ，这一 “假 是提高混合式教学模式教学效果的关键之一。 设预言”似乎离我们还远。尽管 目前大部分国内外高 在网络平台上，教师通过建设网络资源 ，建立网 校都使用 “网上教学”或 “网络教学”的名称 ，并使用 络课堂，将课堂上没有时间讲解的内容放在网络课堂 blackboard或WebCT等网上教学平台。但在国内外，传 里，引导学生 自己在网络上搜集资料，激发学生学习 统的高校(不包括远程教育院校或网络教育学院等)， 的主动性与 自主性，通过师生互动，建构出新的课程