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浅谈如何创建高效英语课堂的体会 静海二中 陈雅楠 2010年11月17日，我很荣幸的参加了在武清英华国际学校的同课异构交流活动。活动之后，对于高效课堂，有了自己的一点看法和心得。高效课堂，旨在切实提高课堂效率，减轻学生负担，全面提升学生学习英语的能力。高效课堂应以学生终身发展的教学理念为指导以规范具体的教学目标为导向。促进学生的终身发展、为学生终身发展奠基是高效课堂教学所遵循的理念。高效课堂教学应着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。 如何创建高效英语课堂呢？通过这几年的工作，对于如何创建高效课堂有了几点体会，我个人认为教师应做到以下几个方面： 一 、首先要营造和谐的师生关系和学习氛围，要善于赞扬和鼓励学生。亲其师、信其道。对于任何学科，只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。这次做课和以往不同，我面临的不是朝夕相处的学生，而是从未接触过的陌生学生。同学们对于我更有距离感和陌生感。因此在整个教学过程中，我并没有只是站在讲台上，而是走入到学生之中，近距离的和学生进行语言和眼神的交流，营造一种亲切和谐的课堂氛围。结果同学们在教学过程中没有了陌生感，没有了紧张感，积极参与，课堂效率较高。这种氛围提高了学生的学习积极性，培养了学生的创造力，活跃了学生的创造性思 维，激发了学生的想象力，为达到高效课堂教学奠定基础。 其次，教师要巧用激励机制营造高效和谐的课堂，丰富学生积极向上、活泼开朗的个性。情感激励能让学生有安全感(心理安全，心理自由)，有胜任感(如我努力，我就行)，有成就感(学有所获，争取高效)，有愉悦感(心情舒畅，乐在其中)。赞扬和鼓励不仅仅是一种导学手段，更重要的是表达教师对学生的一种发自内心的关爱。课堂上，每当学生积极回答问题，答对时我都会及时的给与肯定，如“good, excellent, well done等，即使答错，也会说”Would you like to have another try? Believe yourself! 这使得学生没有了答错题的尴尬，重新有了学习的信心。因此，教师要善于发现学生的闪光点，要把赞赏与表扬贯穿于教学的各个环节。 二、 要利用现代多种媒体的方式及活动，培养学生对英语学科的兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效，能坚定学生的信心，克服学习中的困难。在这节课中我充分利用多媒体技术 “投其所好”，如在导入环节中通过播放动物世界节目的片头曲引出了动物这个话题，又利用多个动物的图片和音乐引出本课的话题：动物正处于危险之中。以及利用图片进行启发式的单词教学。这些方式都培养了学生对英语学习的兴趣。并且在传授知识的同时，也关注了学生情感、态度和价值观的发展。 三 、要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容的重点。因此，课堂上教师要以“精讲多练”方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能。课堂上学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。充分发挥学生的积极性、主动性、创造性。具体而言，应做到： （一）以大纲为基础，结合实际，设计好教学方案。 学生预习，教师备课。备课过程中，教师根据大纲系统把握教材外，更要以身作则，熟练掌握教材的内容；典型题例自己先要做，相关的知识要充分学习。方案的设计中要注重培养学生的情感策略和学习策略。新课程标准提出：“以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合运用语言的能力。” 教师不仅要向学生揭示教材的实质，而且要教他们去思考，使他们也能够独立地依靠自己的努力去讲解某一种现象、事件或规律性。在这次交流课中，对于单词的授新，我并没有简单的呈现给同学们单词，带领他们读读就完了，而是通过图片，通过提问让他们自己去理解单词的含义。而对于本单元语法动词不定式的教授也是给出几个句子，让他们自己总结其规律和用法，我再加以补充。而且设置的问题都是由低级到高级、由表及里编排的。这样才能让他们学着不怵头，感兴趣，继而带动学生思考深入探究，培养他们的观察能力、思维能力、想象能力和解决问题的能力。 （二）提倡多读、多说，让读说贯穿整个课堂，提高整个英语课堂的学习气氛，从而调动学生学习的积极性。这次在讲课文时，除了让同学们边听边理解外，还要求同学们跟读，分角色朗读，边读边感悟、边理解，准确的划出中心句或点句型或短语。既培养语感又提高了阅读能力。在平时讲题时，我也提倡让学生们在读中感悟。学生读，老师问，同学们再读，再回答，让每位同学都参与其中，这样就会提高同学们对整堂英语课的兴趣。 （三）把握好时