教学理念说课稿..ppt

第十章 新旧历史教学理念之比较 江苏教育学院历史系 在新课程改革中，教学理念的变革是至关重要的因素，理念是实践的先导和灵魂，所有的教学改革都是建立在与之相适应的新的教学理念的基础之上。 “理念”一词译自希腊语“idea”，通常是指看法、思想等，与观念相似，但比观念更多一些理想上的和理论上的涵意。 教学理念主要是历史教师对教学认识的基本思想、策略、看法，它既是观念层面上的理论体系，又对实施层面起着积极的指导作用。 一．历史教学指导思想之比较 传统历史教学的指导思想，是以应试为基本出发点，突出知识教育、教师权威和课堂教学的中心地位， 过分强调学生对书本历史知识的掌握和系统性历史知识的获取，以“学会”知识为基本目标，忽视对学生人文精神的熏陶。 过分强调学生被动接受历史知识的适应性学习方式，死记硬背，题海战术，学生的历史学习成为简单的记忆和复制，成为“知识接受器”。 过分强调历史学科本位和历史知识本身，导致历史课程内容的“繁、难、偏、旧”。，学生历史学习负担过重； 过分强调历史教师的“教”，而忽视对学生历史学习的有效指导，从而导致学生学习主体的消蚀，教师的主导作用也难以实现。 过分强调课堂封闭式的教学，使历史课程资源得不到有效地利用与开发 过分重视评价甄别与选拔的功能，忽视过程评价与多元评价，学生的情感体验、人文素养、创新意识、潜在能力和个性发展等素质得不到有效而及时的客观评