教学逻辑及其设计..ppt

教学逻辑及其设计 上海师范大学 吴俊明 一、为什么要重视教学逻辑及其设计 当前不重视教学逻辑、教学不合逻辑的现象十分突出，这是不利于人才的培养和成长的。 二、什么是教学逻辑 在现代汉语中，逻辑是个多义词，常用于指称： （1）思维的规律性； （2）关于思维形式及其规律的科学，即“逻辑学”； （3）客观规律性，如“事物的逻辑”，“中国革命的逻辑”； （4）特殊的观点、主张等。 内涵 所谓“教学逻辑”通常是在“思维规律性”“客观规律性”和“特殊的观点、主张”意义上使用“逻辑”这个词的，意指包括思维在内的师生教学活动的内在规律性和有关主张。 属性 教学逻辑是一种应用性逻辑，反映着主体对教学设计和实施过程中客观规律性的认识及形式化结果。 教学逻辑是选择、组织教学内容和教学活动的依据。 层次 课程的教学逻辑 学段的教学逻辑 单元的教学逻辑 课堂的教学逻辑 结构 基本逻辑 辅助逻辑 子逻辑 形式 强概括的逻辑 中概括的逻辑 弱概括的逻辑 总之 教学逻辑是基本逻辑、辅助逻辑及其具体子逻辑的总和。 三、怎样做好教学逻辑的设计 首先要在认真研究课程标准、教材、学生学习起点和学习能力，以及教学资源和其他教学条件基础上，做好教学的整体设计；