小学英语课堂教学的思考..pptVIP

小学英语课堂教学的思考 道滘镇教育办 陈锦爱 * 什么样的课是一堂好课？ 最简短的有关一堂好课的“标准”是： 一堂好课不在于教师教得如何精彩，而在于学生是否学得主动。 一堂好课可以概括为八个字： 教师“善于启发”地教，学生“主动积极”地学。 一堂好课的构成要素 教师对所执教的课所定的教学目标； 师生在课堂上共同创设的学习条件； 教师对学习活动的指导与调控的情况； 学生在课堂上的活动情况； 师生共同形成的课堂气氛； 本堂课的教学效果； 执教教师的教学特色； 某些特殊情况。 一、好课必须有一个恰当、实际的教学目标 教学目标 符合课程标准和学生实际的程度； 符合课程标准的要求，包括知识、能力、情感态度与价值等方面； 与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异； 目标的可操作程度。 教学目标要明确、具体、可操作、可检测。 二、良好的学习条件的创设 学习条件 学习环境的创设 有利于教学目标的实现； 有利于学生身心健康。 二、良好的学习条件的创设 学习条件 学习资源的处理 学习内容的选择和处理科学； 学习活动所需的相关材料充足； 选择恰当的教学手段。 三、有效的学习活动的指导与调控 学习指导的范围和有效程度 为每个学生提供平等参与的机会 激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性是课堂教学的第一着力点，更是为每一位学生提供平等参与教学活动机会的重要保证； 让每一个学生都得到表现的机会。 三、有效的学习活动的指导与调控 对学生的学习活动进行有针对性的指导； 根据学习方式创设恰当的问题情景； 及时、多样的评价方式； 教师的语言准确，有激励性和启发性。 三、有效的学习活动的指导与调控 教学过程调控的有效程度 能够根据反馈信息对教学进程 、难度进行适当的调整； 合理处理临时出现的各种情况。 四、紧张、有序、主动的学习活动 学习活动 学生参与活动的态度 关注学习情景； 参与学习活动积极主动。 四、紧张、有序、主动的学习活动 学习活动 学生参与活动的广度 学生参与 学习活动的人数较多； 学生参与学习活动的方式多样； 学生参与学习活动的时间充分。 四、紧张、有序、主动的学习活动 学习活动 学生参与活动的深度 能按要求正确操作； 能提出有意义的问题或能发表个人见解； 能够倾听、协作、分享。 五、轻松愉快、民主平等的课堂气氛 课堂气氛 课堂气氛的宽松程度 学生的人格受到尊重； 学生的讨论，对问题的回答，质疑问难等得到鼓励。 五、轻松愉快、民主平等的课堂气氛 课堂气氛 课堂气氛的融洽程度 课堂气氛活跃，有序； 师生、生生交流平等、积极。 六、满意的教学效果 教学效果 目标达成度 基本实现教学目标； 多数学生能完成学习任务； 每个学生都有不同程度的收获。 六、满意的教学效果 解决问题的灵活性 有些学生能灵活解决教学任务中的问题。 六、满意的教学效果 师生的精神状态 教师情绪饱满、热情； 学生体验到学习和成功的愉悦； 学生有进一步学习的愿望。 七、鲜明的教学特色 教学特色 教师能创造性地运用教材 有效地拓展和开发了教育资源； 适应大多数学生的程度，激起学生的兴趣。 七、鲜明的教学特色 能促进学生进行自主学习 能让学生多动、多说、多看、多问、多思考 。让他们自己“跳起来摘果子”； 教学方法有利于体现学生学习的主动性、差异性、自主性，能让每个学生都有成功的体验。 七、鲜明的教学特色 与众不同、新颖独特的好做法与新创举 如在新课导入、学法指导、情境创设、提问设计、任务驱动、练习活动、复习小结、角色游戏、能力培养等方面，有新颖独特的好做法与新创举。 七、鲜明的教学特色 培养学生的问题意识 把提问的权力交给学生。 以上的内容摘选自《新课程小学英语评课的理论与实践》，岳蔚，宁波大学出版社 谢谢大家！ * *