李雪琴夹江县中学骨干教师作业..docVIP

夹江县中学骨干教师作业 姓名 : 李雪琴 单位： 永兴中学 学科： 数学 二0一一年十二月 目录 专题讲稿 教学论文 教学教案 教学课件 帮扶协议 专题讲稿 班主任工作经验交流文章 夹江县永兴中学 李雪琴 各位领导，老师， 大家好！ 与其他班主任相比，谈不上成功，也谈不上经验，对于班主任的评价，有一种方式是这样的：班主任在，学生做的很好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生做的很好，这个班主任是很优秀的；班主任在，学生做的不好，这个班主任就失败的！综合这方面考虑，我只算是比较合格的班主任。作为经验来谈，实在谈不上成功！在这里我谈谈自己对班主任工作的感受和体会，以及对自己做班主任工作一些做法。不当之处敬请批评指正！ 一、组建和培养班干部队伍。 一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神。要注重班干部的培养。班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。因此，我就选思想好的、学习较优秀的、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，又发现他们只起到榜样的作用，并没有管理的威信，树立威信并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。还有班主任可以利用班干部更多地同学生接触，多了解学生。平时多同他们谈心，更加严格些要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样。 二、要不断凝聚起班级合力。 第一是学生，利用各种机会和他们闲聊，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。（学会“非正式”谈话。正式和学生谈话使许多工作难有成效，在生活中“非正式”谈话，让学生能更好接受老师提出的意见，并且能打动学生的心，效果更好。学生觉得老师很重视自己，学习中会更刻苦，生活中更守纪，因为他们心里明白，老师很看重自己。）第二种对象是科任老师，从各科老师那里，了解学生方方面面的情况，掌握学生的新变化，听取各科老师的意见和建议，探讨育人的方略，形成教育合力，第三种对象是学生家长，通过家长会和通电话，坦诚地与家长交流，了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征，做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径，共同为教育孩子而努力。 同时，充分利用班会课的时间，正面教育、引导学生，对先进，给予表扬，树立榜样；对有违纪行为的学生，做到了循循善诱，以理服人，引导他们进行自我教育，使他们做到知错就改和主动承认错误。 三、小组奖罚 以小组为单位，通过合作，以好帮差，调动差生的学习积极性，促进学生的共同发展。小组成员间积极互动，共同承担责任，不同层次的学生都能找到自我存在的价值，获得表现的满足。具体做法是：在奖罚依据下，把个人的表现纳入到小组考核中，例如某成员获得奖励分值，可以被小组其他成员共享，如果某成员受到处罚，他所罚的分值也由组内其他成员共同承担。每周评一次优秀小组，连续两周优秀的奖励每位成员。小组内开展“一助一”学习互助活动（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。 四、契约管理 针对那些大错不犯小错不断的学生，有时也很气愤，批评教育，但往往是治标不治本，但又不能放任他们恶性循环，我采取和他们私下立契约，如果你怎样做，老师会怎样做,这样做不但能改正他们的缺点，而且能够拉近师生间的距离，并且提高了师生间的诚信度。 最后，我提一下最关键的一点——爱心，爱是构建师生和谐关系的精髓。班主任要真心实意的关爱每一个学生。班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。将学生看作是一个平等的对象来看待。不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。 对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从