黄炎培职业教育思想的现代应用初探..pdfVIP

黄炎培职业教育思想的现代应用初探 黄炎培先生是我国现代教育史上的一位极有影响和建树的教育家、思想家、社会活动家。 他在我国职业教育发展道路上竖起了一块成就卓著的丰碑。从 20 世纪初，他就身体力行， 脚踏实地从乡村到城镇进行不遗余力地教育探索与研究，其间还到国外诸如菲律宾、日本、 美国等许多国家进行考察，积累了大量的资料，经过加工提炼、分析研究，逐步形成了一整 套关于职业教育的系统思想、方略及研究体系。经过他亲自体验和实践，形成了在我国教育 研究领域被公认为最科学的、符合中国国情的职业教育理论体系。直至今天，黄任老的职业 教育思想依然熠熠闪光，依然对今日的职业教育实践，产生着重要的指导作用，而且，越是 经过时代、岁月的磨砺，越是闪烁着灼人的光彩。今日捧读黄任老的著作，九十年前的论述， 言犹在耳，格外亲切。 职业教育，以广义言之，凡教育皆含职业之意味。盖教育云者，固授人以学识技能，而 使之能生存于世界也。若以狭义言，则仅以讲求实用之知能为限，亦犹实业教育也。而职业 教育，则专重实习，纯为生活起见。 黄任老又说，职业教育在学说上为后起之名词，在社会上为切要之名词，而在教育上实 为最新最良之制度也。 德国研究此问题最早，其发达亦最速，彼其工艺之精进，与一切 事业之勃兴，论者谓于职业教育，实有深切之关系。 寥寥数语，教育的本质属性，职业教育与教育、与实业教育的关系，职业教育对于社会 发展之重要作用，充分而深刻地揭示出来。而且，他以德国的发展为例，说明职业教育确实 是最新、最良的教育。 1917 年黄任老就得出这样的结论，这确实值得我们深入思考。一方面，我们可以看出， 职业教育的起步与发展，确有悠久之历史，它对于社会发展之功效，亦有坚实的根基和佐证； 另一方面正是依靠了职业教育，一些国家（包括现代最先进之美国）才能够蓄积强大的经济 实力，跃居于世界的重要地位。 早在上个世纪初就已经奠定了坚实的理论基础的黄炎培职业教育思想，对于今天，对于 当代我国教育事业的发展，尤其对于已进入了 21 世纪的我国经济与社会的发展的意义，依 然十分重大，十分深刻。 一、“时势要求 潮流推荡 盛倡职业教育” 黄炎培先生早在他 1917 年所写的“新大陆之教育”一文中写道：“美国近以时势之要 求，与潮流之推荡，盛倡职业教育。若芝加哥、若春田、若甘来诸市、若麻赛怯思、若维斯 康辛、若纽约诸省，皆为著名实行职业教育地。叩其目的，一使学生无力更受高等教育者， 受此教育，得相当之职业。一使已就业者，受此教育，助其业务之改良与进步。回念吾国， 由后之说，或未暇计及，而满地青年学成无用，由前之说，相需可谓殷矣。” 又说：“苟 中国职业教育与工业同时进行，则可以超过欧美生计恐慌之一阶级。” 从早在 1917 年黄炎培先生的这段论述看，职业教育诚如其所说：是时势发展的要求， 是潮流推动的必然。无论是欧洲大陆，还是当时正在崛起的美国，职业教育是工业发展的客 观要求。职业教育之所以被盛倡，是经济发展使然，是大工业生产的需求使然。这里向我们 展示了一个历史客观的规律：发展职业教育是经济发展的客观要求。 我国改革开放以来，职业教育正是随着教育改革的不断深化而步入发展的快车道的。这 个教育结构改革的提出，绝非仅仅教育自身使然，而是紧紧适应了经济与社会的发展需求。 许多发达国家经济腾飞的经历告诉我们，要把现代科学技术转化成现实的生产力，就必须培 养大批掌握了现代科学技术、有熟练操作技能的高素质的劳动大军。职业教育则是实现这种 转化的桥梁和动力源泉。进入 21 世纪的今天，掌握了最新科学技术的劳动者，成为引领经 济与社会进步的主力。离开了在生产一线从事产品制造、加工、操作于生产流水线的劳动者， 要实现生产力的高速发展和社会进步，是不可思议的。德国之所以称职业教育是其经济发展 的秘密武器，根据亦在于此。 一个时期以来，一些把学习发达国家的教育经验视若时尚的人，在学习外国教育发展经 验时，往往使人感到有一叶障目之嫌。一种说法是，进入 21 世纪后，职业教育已不再是教 育改革与发展的重点。他们的依据是：美国教育以普通教育为最发达，职业教育只是在社区 教育范畴，只是一种补充。美国是一个高科技国家，经济发展水平居世界之首。因此对美国 来说，首要的不是职业教育。他们认为，掌握高新科学技术，必须接受普通高等教育，职业 教育不能承担这一任务。静心观之，这也就是近几年来我国职业