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太原市校本教研创新成果汇报材料 “校本教研”是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。我校本着“以科研促教研、以教研促教学”的指导思想，从实际校情出发，积极开展校本教研活动，取得了明显的成效。开展校本研究是促进教育教学提高的有效形式，教师个人的自我反思，教师集体同伴互助专业人员引领构成了校本研究的三个核心要素，它是校本培训制度所应具有的深刻内涵。目前，学校教科研气氛活跃，教师的整体业务素质和学生成绩显著提高，得到了上级部门和家长、社会的广泛认同。下面我将把我校开展校本教研活动的总体情况作如下汇报： 一、完善了校本教研制度，提高校本教研实效。 （一）成立严密的领导机制，制定切实可行的人文化规章制度 由于学校规模大，学校要求校本研修活动部分参与，由京校长亲自督导，副校长段海莲主抓、教导主任部署安排，各教研组长负责落实。集体研修时间形成惯例，铁板钉钉，雷打不动，教师每周二进行个人反思，进行分组研讨，周三进行集体交流。活动期间有事的向副校长请假后方可离开，事后将拉下的事宜补上。 （二）统一思想，加强学习，进一步提高培训者的综合素质和培训水平。 一位好校长就是一所好学校，校长的办学理念决定着学校的办学方式和走向。作为校本培训的指导者和组织者，应以身作则，带头学习。学校本学期组织了教师进行师德教育培训。使教师不断提高认识，发扬爱岗敬业，严谨执教的优良作风，从而建立一支具有良好师德的教师队伍。学校还表彰了先进个人，用模范的力量影响周围的教师，使他们能够从内心深处认识到教师职业的神圣，重要是建立责任感。我校现有一批具有高素质的教师，有效地提升了学校教学质量。通过学习教师应树立的教育观，课程观、教学观、学生观，对自己的位置也有了更深层的认识。大家认为教师的工作不仅仅局限于“传道、授业、解惑”，不再是“一支粉笔，一块黑板，一张嘴”，讲完40分钟就完成任务，而是要走下讲台，深入到学生中去，创设能引导学生主动参与的教学环境，与学生互动，共同研究，从而激发学生的积极性，培养学生掌握知识、运用知识的态度和能力，打破传统的“问答式”，采取自主探究，合作交流的办法，教师只起到“穿针引线”的作用，使每个学生得到充分发展，建立良好的师生关系，学生都能在和谐、民主、宽松的气氛中愉快的掌握知识，学习本领，从而培养学生的创新精神和实践能力。现在的课堂上，你看到、听到的不再是教师侃侃而谈，而是教师与学生激烈的辩论和探讨，使课堂真正的活起来，使学生真正的自主去学习。 （三）树立终身学习的观念。 终身学习是基础教育的重要基础，是教师成长之路的必由之路，以此来提升教师的生命质量。为此我们结合学校实际对教师综合素质培训提出了总体要求：那就是四个提高，即提高“精神素质”树立自律、科研、创新精神；提高“观念素质”树立正确的教育观、质量观、人才观；提高“心理素质”形成乐观、自强、宽容、协作的品格；提高“智能素质”丰富学识、博采众长、善于实践、长于反思。提出课堂教学“四注重”：以新课标为“纲”，注重创新性；以素质教育为核心，注重全面性；以课程改革为导向，注重创新性；以学生为主体，注重实效性。努力成为“业务”、“科研”、“技能”全方位发展的全能型教师。 （四）、建立激励机制，推动校本教研更快更好进程 为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本教研深入持久地开展，本学期学校为了提高教师的教育教学理念，鼓励教师学习，为老师们购买了教育教学方面的书籍，教师阅读后，写出深刻的心得体会，这项措施大大提高了教师自主学习的积极性。同时学校还购置了大量的有关新课改的光盘，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。此外，学校制定了《校本教研激励制度》，把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动“以校为本”教研活动。 二、具体做法 我校制定了校本教研的目标：提高教学质量，以教师魏本位，以活动为载体，以制度为依托，注重校本教研的群体性、实践性和实效性、提高教学质量。 第一，以教研活动为抓手，开展校本教研。 我校共分三个教研大组，语文、数学、副科，通过说课、上课、评课的形式，解决教学中遇到的一些共性问题。 1.确定需解决的问题，定时间、定地点、主持人，共同探讨研究主题。并进行教研活动的记录。 2.以各种教育教学书籍、报纸、杂志及网络上的先进教育教学信息为指导，在实践中加以应用。 3.集体备课，共同研究有关教材的教学设计，形成完备的教案。 4.上课经过实践检验。 5.课后评课、反思，形成最优化教案。 6.做好个人的结题报告。 7.每学期，各科教研组针对本科实际，设计教研思路。并进行论文的撰写。 第二、开展教学竞赛活动，激励教师学习的积极性。 我校每学期都要安排教师开展一至二次大规模的听课评课活动。教师认真听课