多校区办学条件下新校区管理模式研究与思考.pdfVIP

( ) 第 5 卷 第 3 期 　　　　　　　　　　　广东工业大学学报 社会科学版 　　　　　　　　　　Vol. 5 No. 3 2005 年 9 月　　　　　　Journal of Guangdong University of Technology( Social Sciences Edition) 　　　　　　Sept. 2005 多校区办学条件下新校区管理模式研究与思考 1 1 2 苏 　雷 　李红英 　龚建林 (广东工业大学 1. 校长办公室 ; 2. 艺术设计学院 , 广东 广州 , 510090) 摘 　要 : 高等教育体制改革的深化和高校办学规模的扩大 ,是高校多校区办学形成的背景 ,也是高 校新校区形成的起因。文章阐释了新校区的涵义和新校区管理模式及其特点 ,进一步对 多校区办学条件下新校区管理作了相关思考。 关键词 : 多校区办学 　新校区 　管理模式 ( ) 中图分类号: G 647 　　　　文献标识码 :A 　　　　文章编号 :1671623X 2005 ( 　　随着高等教育管理体制改革的不断深入 , 逐步 并后有一个校区被确定为“核心校区” 即指校本 ) 形成了高校多校区办学的新格局。我国发展多校区 部 ,而其他合并学校的校园对于合并后的学校而 大学产生的直接动因是高等教育的大发展 , 其根本 言 ,被视为新的校区 ,可称作“新校区”。如 :湖南大 目的是提高办学效益, 走内涵式发展道路 , 这是由 学先后与湖南财经学院和湖南计算机高等专科学校 我国高等教育现状所决定的 ,也是高等教育多样化、 合并组建成新的湖南大学后 ,形成的北校区和计专 灵活性的表现。多校区办学开拓了新的教育发展空 校区。广州大学也是如此。 间 ,弥补了教育资源的不足 ,增加了高校的竞争优 2 新建的校区 势 ,解决了一些矛盾 ,但是也带来了新的问题。因 一些高校通过扩大招生、增设新专业来寻找新 此 ,多校区办学条件下新校区管理模式和存在的问 的增长点 , 促进学校更快的发展而建设的其它校 题是目前我国相关高校急需探索的问题。 区。为了适应办学规模的壮大、自身建设和发展的 需要 ,积极寻求外部发展的空间 ,在自己的校区之外 　　一、新校区的涵义及其归类 建设一个或几个新的校区 , 可称作“新建的校区”。 如 :南京大学在原有鼓楼校区的基础上新建的浦口 ( ) 一 新校区的涵义 校区等。 狭义上 ,新校区指的是一个学校在原有校园之 3 混合型 外开辟的校区 ,即下文所指的“新建的校区”。但是 , 前面两者均有之 ,即合并后的高校 , 由于发展空 从广义上 ,新校区除指一个学校在原有校园之外开