新人教版选 修《丹柯》教案2篇.docVIP

绍兴市高级中学?朱嘉秀?教学目标：?1、?能概述小说情节，把握小说主题?2、?了解小说主题形成的多种途径?3、?体会小说蕴含的悲壮情感?教学重点：?1、了解小说主题的多种途径?教学难点：?1、体会情节的一波三折对主题表现的作用?教学过程：?一、由作家导入?二、把握情节?1、检测字词?2、丹柯在小说中还有哪些称呼？?年轻的美男子、骄傲的勇士?3、?概述情节（在这个人物身上发生了怎样的故事？?）?（概述标准：是否完整、是否概括、是否连贯）?——熟悉情节?三、认识主题?4、借助情节，你看到了怎样一个丹柯？简述理由?勇敢、无私┅┅（英雄形象）?——粗浅认识主题?四、明确主题形成的多途径?（投影）“夫草之精秀者为英，兽之特群者为雄，故人之文武茂异，取名于此。是故聪明秀出谓之英，胆力过人谓之雄┅┅”?——三国?刘邵《人物志》?5、你认为丹柯是一位名符其实的英雄吗？?结合丹柯与族人在困境面前的不同表现，感受丹柯的英雄胆略?小结：丹柯是一位英雄，在感受其伟大之时我们无形中将族人作为参照。?——借族人映衬丹柯突现主题?6、?在拯救族人的过程中他的英雄形象是否发生变化？?可以说变：内心有过波动；?族人开始抱怨时，丹柯是快乐而安详的?族人怨恨审问时，丹柯也有所埋怨、责怪?族人生气诅咒时，丹柯怒火燃起?族人兽性爆发时，丹柯心里产生了苦恼?可以说不变：他坚持着把拯救族人做为自己最强烈的愿望?小结：在困境面前的情绪波动让我们看到丹柯终究也是族人中的一员，他也会有常人的痛苦。?他的坚持尤为可贵，只是因爱与责任他战胜了自己。?情节的曲折发展让英雄的形象逐渐高大的同时更贴近真实。?——以情节的一波三折来突现主题?7、?丹柯死了，你希望看到一个怎样的结局？?与小说结尾比较。（体现英雄的悲哀、浪漫主义色彩）?——浪漫主义手法突现主题?8、总结?小说通过族人、曲折的情节、浪漫的表现手法成功地塑了英雄丹柯的形象，突现小说的主题。?五、拓展思考?建议阅读：鲁迅的《药》?房龙的《〈宽容〉序言》?这两篇文章也涉及了英雄的主题，思考他们采用哪些途径来突现主题？?五、板书?特殊的人物?曲折的情节?英雄（悲壮、悲哀）?浪漫的手法? 一、?教学目标?　　　　　1、?领会作品的内容和主旨?　　　　　2、?了解小说的主题、主题形成的途径和主题的实现效果?　　　　　3、?分析小说内容和主题的关系、不同艺术手法对主题的呈现作用?　　　　　4、?认识小说主题的选择与开掘以及主题观的演变?二、?教学重点与难点?　　　　　　运用不同艺术手法表现主题的途径?　　　　　　浪漫主义、寓言、象征等手法的赏析?三、?课时安排?　　　　　2课时授完?　　?第一课时?　　　　一、?由学生介绍高尔基。教师归纳，帮助学生形成系统认识。?　　　　二、?由学生口述《丹柯》的故事。师生共同去收集故事的要点。?　　　　三、?故事的要点?　　　　　1、外敌的强大，?　　　　　　森林环绕的艰险?　　　　　　在困难面前族人畏缩?　　　　　2、美少年丹柯带领大家在森林里寻找出路?　　?　　　　黑森林的阴森恐怖，雷电暴雨的袭击，人们对出路产生疑虑，?　　?　　　并要对丹柯进行报复?　　　　　3、丹柯抓开自己的胸膛，高擎自己燃烧的心照亮了大家前进的路?　　?　　　他带领大家终于走出了黑森林，?　　?　　　丹柯为此付出了生命的代价。?　　　　　5、?英雄的困境来自那些方面？?　　　　　　敌人?森林?部落?　　　　　　社会矛盾?　　　　小结：?　　　　　　丹柯以自己燃烧的心为人们照亮前进的路?　　?　是勇士?　　?　是英雄?　　　　四、?小说主题的讨论?　　?　　　　没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不?知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人自觉出了民?族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国?家。?　　?——郁达夫论鲁迅?　　?　　?　　　　　第二课时?　　　　五、分析小说的主题是怎样表现出来的?　　　　　1、?一抑一扬，对比映衬。?　　　　　ａ人群?　　　　　平静生活在草原----和快乐、强壮、勇敢?　　?　?威胁面前，关键时刻----恐惧、妥协，愿意去做奴隶?　　　　　对比：?貌似勇敢，实则怯懦。缺乏挑战困难、拯救自己的勇气?　　　　　ｂ丹柯?　　?　　?起来，到林子里去?　　?　　?世界上的一切都是由于尽头的?　　?　　勇当领路人