新人教版选 修《天狗》教案2.docVIP

课?? 题 天狗 №1 教 学 目 标 德育 结合五四运动对青年郭沫若的思想影响，深入理解本诗的思想内容。 智育 认识天狗形象的象征寓意。 美育 具体分析本诗的浪漫主义风格特色。 教学重点 深入理解本诗的思想内容。 教学难点 认识天狗形象的象征寓意 教学关键 浪漫主义风格 课 型 ? 教学方法 朗读? 分析 教 具 ? 教学过程 教　学　内　容 教师活动 学生活动 组织教学 导入新课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 总结 ? 练习 ? ? 作业 一、作品背景????????? ??????????????????????????????《天狗》是郭沫若的第一部诗集《女神》中的名篇，最初发表于1920年2月7日上海《时事新报·学灯》。天狗，本是民间传说中的事物，古人常常将月蚀现象称作“天狗吃月亮”。 ????????????????????????????二、思想内容??????????? ?????????????????????????????本诗主要通过天狗形象的塑造，抒发了诗人否定旧的社会现实、摆脱旧的思想束缚、张扬个性、追求解放的强烈愿望，集中体现出五四时期提倡科学、民主和自由的时代精神。??????????????????? ?????????????三、艺术特色??????????????????????????????? ??? 本诗在艺术上，充分体现出郭沫若诗歌的浪漫主义风格。　　1. 比喻新颖生动。???????????????????????? ???????2. 想象大胆奇特。天狗的形象在传说中带有很大模糊性，而在诗中则具化成为有着无限能量、充分得以解放了的个性“我”的形象。?????????????????????????? 　3. 感情奔放激越。诗中全篇都以“我”的口吻来写，诗人以天狗自喻，通过天狗气吞宇宙的非凡之势来抒发内心豪情。诗歌自始至终贯穿着强烈的感情，具有浓厚的主观色彩。　　4. 讲究韵律和节奏感。??????????????????????? 全诗通过排比句式的运用和天狗形象的塑造，烘托了一个奔腾汹涌的气势。这种气势正是狂飙突进的五四时代的产物，它具有一种激励人们奋勇战斗的鼓舞力量。 ? 导入 ? ? ? ? ? 疏导 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 归纳 ? 引导 ? ? ? 布置 了解 ? ? ? 识记 ? ? ? ? ? 理解 ? ? ? ? ? ? ? 巩固 ? ? ? ? ? 完成 板 书 设 计 天狗???? ??????????????????吞——放——飞跑????????????????? ?????由动到静，再由静到动“天狗吞日”飞奔图 ?????????????????????????????? ? ? 课后记事 ? ? 中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站