湘教版音乐 三下《我是草原小骑手》教案.docVIP

? 《我是草原小骑手》教案设计 教学目标: 1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点 2 、能即兴、主动地参与歌曲表现。 教学重点：1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，并能用一些方式参与表现。 2、感受《赛马》的基本情绪，并能参与音乐表现活动。 教学难点：唱准七度和八度大跳音程 教具准备：CAI课件、琴、打击乐器 教学过程： 一、情景定向———初步体验 在《赛马》的旋律中，老师带领学生做骑马的动作走进教室。 设计意图： 让学生在第一时间就听到歌曲旋律，感受草原蒙古族的气息；用骑马这个动作表现蒙古族舞热烈欢快的氛围，为后面的表演做铺垫。 1、说一说 师：刚才小朋友们和老师“骑着马儿”，非常神气地进了教室，小朋友们知道哪个少数民族的人最喜欢骑马吗？ 生：蒙古族。 师：对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。你对蒙古族的生活还了解哪些？ 生：（略） 2、看一看 师：今天，让我们来认识一位新朋友，让她带领大家到草原上去游览一番。 CAI呈现小精灵：“大家好，我是草原小精灵。草原上的景色非常迷人，今天由我当小导游，带领大家到草原上好好玩一玩。“ （1）??CAI呈现草原迷人的风光，在音乐中让学生进一步了解他们的风俗习惯。 （2）??CAI再播放一遍草原风光。师提示学生注意聆听其中最具有蒙古族音乐风格的音乐背景。 师：你对这个旋律有什么感受？ 生：（略） 设计意图： CAI呈现的草原风光，不仅能给学生身临其境的感受，而且能让学生初步感受到蒙古族音乐的一些特点。这样，既为后面的歌曲学唱中的大跳音程这一教学难点作了铺垫，又把学生的视角转向对整个蒙古族音乐风格的认识。 3、学一学 师：刚才在屏幕上你们看到草原上的人在进行哪些活动？你最感兴趣的是什么呢？ 生：（略） 师：你能上台来做一做你最感兴趣的那种活动的动作吗？ 鼓励学生大胆上台表现，并称赞他们是神气的“小骑手”“小射手“、”小摔跤手“等。设计意图： 这一环节既满足了学生爱动、爱模仿的心理，又为后面的教学做了铺垫。 二、学唱歌曲《我是草原小骑手》 1、听一听 草原小精灵：蒙古族的小朋友看到我们来了，高兴的唱起歌来欢迎我们呢，你们听：课件播放歌曲 （1）???? 学生聆听 师；请大家带着问题听：蒙古族小朋友在干什么？（骑马、射箭、摔跤等） 生（略） （2）???? 师根据学生的回答出示歌词。 2、念一念、敲一敲 师：下面让我们也来当一回神气的小骑手、小射手、小摔跤手。请随着老师的鼓声有节奏的念一念这些词。 （1）???? 生在老师鼓声的指挥下，模仿老师有节奏的念词。 （2）???? 生一边有节奏地念词，一边跟着歌词内容做自己想做的动作。 （3）???? 选择乐器和节奏型，边念词边进行敲击。 由学生根据歌词内容选择打击乐器 （4）一、二大组边念词边律动，三、四大组用打击乐为他们加油。 设计意图： 通过念一念、敲一敲及律动的方式，既让学生熟悉歌词，感受了其中的文学形象，又掌握了歌曲节奏。这一切都为后面的创作、表现环节作了铺垫。同时，在活动中，歌曲热烈欢快的氛围与学生对歌曲、情感的表达也逐渐出来了。 3、唱一唱 草原小精灵：大家想成为真正的草原小骑手吗？那就先和蒙古族的小朋友一起来学学这首歌吧。 （1）听歌曲 仔细聆听CAI中蒙古族小朋友的范唱，心里跟唱。 （2）唱旋律 A、轻声随琴哼唱。 B、难点教学“ 61 2? 61 1 ”七度、八度音程主要通过模唱和教师的手势来引导。 （3）自学歌曲 A、同桌两人随着CAI歌曲范唱自学歌曲。 B、检查自学情况，你最喜欢唱哪一句？ 在这个过程中，老师适时引导学生唱准，并引导学生在歌唱速度以及七、八度音程和下滑音处体会感情。 D、采用师生对唱、小组分角色唱等多种形式，让学生风趣地演唱歌曲。 设计意图： 学生自学歌曲和互教互学的活动，在于是培养学生的独立自学能力和对他人的演唱作出评价的能力，给他们提供一个敢于展示自己的空间，营造一种民主、活跃的课堂氛围。 三、合作、表现 1、敲一敲、跳一跳 师：你想用什么样的方式表现这首歌曲呢？ 生（略） 根据学生的回答，将全班分成表演、用打击乐伴奏、用筷子伴奏等小组。 （1）讨论、创编：各小组根据各自的任务进行讨论，如何用自己的方式更好地表现歌曲。 （2）分组展示：每组派一位代表说出自己的观点和表现的最佳方案，并整组展示。 （3）评价：学生互相评价，并得出最佳方案。 （4）集体展示：播放《我是草原小骑手》的音乐，全体同学大胆表现。 设计意图： 用互相评价的方式，形成民主、活泼的课堂氛围；鼓励学生大胆表现，让他们的表演与伴奏更加和谐。 五、总结、结束 师：今天，咱们在草原小精灵的带领下一起感受了草原上迷人的风光，并在唱一唱、敲一敲、跳一跳等活动中体验了草原人民多姿多彩的生活，下节课老师再带领大家继续感受音