湘教版音乐 四下《茉莉芬芳》互联网搜索教案.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 茉 莉 芬 芳 学校：山东省益都师范附小 姓名：刘 芳 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生：□中学 (小学 2、学科：音乐 3、课时：1课时 二、教学课题 人音版义务教育课程标准实验教科书《音乐》六年级上册第四课《》这是一节音乐课《茉莉花》是一首深受全国人们喜爱的民间小调,清丽,柔婉,是进行民族民间音乐欣赏的好教材这首脍炙人口的江苏民歌,多次在国家与国际的重要活动中演奏,受到世界人民的青睐,因此它也是进行爱国主义教育的好教材/programs/view/uhzkSUJ_Xh4） 简介茉莉花相关知识（产地、形态特征、气味等）以及相关美丽传说、诗歌文化等——（彩图、空气清新剂、）（）（）感受体验江苏民歌《茉莉花》的美、聆听江苏民歌《茉莉花》，感受歌曲的美。、教师提问：听了这首歌，你有什么感觉？（生谈感受）、教师小结后，学生带着自己的感受随伴奏哼唱歌曲《茉莉花》、复唱全歌，通过分析、感受歌曲旋律进行的特点，引导学生总结其风格特点——柔美、婉转。、欣赏江南水乡的风光图片，让学生了解江苏《茉莉花》艺术风格形成的地理环境因素。 、想像自己来到江南水乡，轻声哼唱江苏《茉莉花》。赏析《茉莉花》、教师随伴奏演唱扬州民歌《茉莉花》，学生听赏。、提问：这两首《茉莉花》有什么相同和不同？、分析两首《茉莉花》的异同，引导学生用自己的话总结“南茉莉”的风格特点——柔美、婉转。（）欣赏北方风格的《茉莉花》1、师：《茉莉花》始于江苏，然而它在中国大地上广为传唱，下面我们再欣赏两首其他地区的《茉莉花》。、聆听东北民歌《茉莉花》、聆听河北民歌《茉莉花》、师：听了这两首《茉莉花》，你又有怎样的感受呢？、教师小结，并欣赏北方的风光图片，直观感受北方地区的地理环境、人文风情。、比较、分析南北茉莉的不同音乐风格，引导学生总结北茉莉的风格特点——豪放、高亢。 地 区 旋律特点 表达的情感 备 注 南 方 曲调平稳而婉转流动五声调式的级进多为一字多音,在感情表达上显得更为柔美含蓄,如水般流畅表达了姑娘的惜花爱花之情曲调热情爽朗,直接豁达五声调式的级进多为一字一音,感情充沛而活力四射,在表达感情方面比较直接,豁达,表现了 北人的豪爽性格表达了姑娘惜花,爱花之情师生共同参与，演绎《茉莉花》的美要求:以小组为单位,自由创作,不局限用任何方式、、/v?word=%CB%CE%D7%E6%D3%A2%A1%B6%DC%D4%C0%F2%BB%A8%A1%B7ct=301989888rn=20pn=0db=0s=0fbl=800） 1、小结（师生讨论，师总结） 音乐无国界！只有民族的，才是世界的，民歌《茉莉花》也同世界万物一样，需要发展，需要创新。了解民歌，热爱民歌，作为每个中国人我们也有义务把我国优秀的民族音乐发扬光大，介绍给世界人民，认识中国，认识优美的中国民歌。? 2、师表演古筝《茉莉花》把课推向高潮，结束下课。 五、教学反思 在本课中我充分展示了一个充满生命活力的学科整合的音乐课堂。学生在图声像的手段下收获中国民歌多样性、独特性、世界性的知识。并在获取音乐知识的同时提高鉴赏美、表现美的能力。通过本课中师生的参与及共同演绎令学生对于本课像雾里探花似的民歌学习变得易学，从而逐步培养学生对民族民间音乐热爱的情感，让学生乐学，解决难点。 六、教师情况 省份 山东省 学校 山东省益都师范附小 姓名 刘芳 职称 小学音乐高级 电话 0536--3889659 电子邮箱 1085602943@ 中小学教育资源站（)，百万免费教育资源当下来，无须注册！ 中小学教育资源站