1《散步》课堂实录2 新人教版.docVIP

《散步》 文本解读这是一篇清新优美的散文，它像一首动人心弦的诗，一感人肺腑的歌，更像一弘清泉净化着我们现代人浮躁的心灵。尽管是生活中平常的小事，却让许多人感动。浓浓的亲情：孝心、爱心、温馨、和谐和美家庭的典范。（板书）真的让人有很多话要讲。 教学理念本着“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”（新课标）本着“欣赏文学作品能有自己的情感检验，初步领悟作品的内涵”（新课标）本着“读出自己、读出问题”的教学思路，注重课堂的生成性(李镇西)充分相信学生，相信学生的能力，尊重他们的感受，适时引导他们注重正确的价值取向。采用师生讨论的形式，研讨课文内容，引导学生自己感悟和思考，抓住时机引导学生在点上突破，实现点上深入实现师生同读同感真正把教的过程变成学的过程。本着为了一切的人，为了人的一切（朱永新的新教育理念），让更多的人接受教育，让学生和家长共同来学习，尽可能感染到美的熏陶，引发更多的人来思考。为实现和谐的社会尽一份人文的力量。 教学实录 师 ：“人们常说母爱如水，父爱如山，歌曲《世上只有妈妈好》感动着我们所有的人。正是因为有了他们无私的爱和不懈的努力，才有了我们今天的幸福和安适。可是，等到他们老了，两鬓开始变白，两眼逐渐浑浊，身体不再灵便。孱弱的双肩已担不起生活的重负，他们如同风中飘荡的落叶一样，预测不了明天的行程，如同即将熄灭的烛火，把握不了自己的命运。做儿女的我们这时应该怎样做呢？孟郊曾写过一首《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启示呢？”学生自由读书，我边走边看不时提醒学生读出声来。看到有同学在圈划我便表扬说：“我们应该向这位同学学习，他有很好的学习习惯能边读边圈点。”过了一会儿学生读完了，我便问道：“这篇课文读完了后，家有什么感受说出来听听？”学生发言积极。 生：“很感人！” 师：“为什么感人” 生：“是讲亲情的” 师：“文中写了什么事？” 生：“一家人散步。” 师：“你们喜欢和父母散步吗？” 生：（齐答）喜欢！ 师：“为什么？” 生：“因为很温馨，很有亲情味。” 师：“你们和父母散步时会带上爷爷奶奶吗？” 生：“一般不带。” 师：“为什么？” 生：“因为他们年纪大了，走路太慢，所以不愿意带他们。” 师：“那我们是不是应该带他们出来走动呢？” 生：“是的，这本身就是有孝心行为！” 师：“这个同学说的真好，看来一家人出去散步这个举动本身就让我们挺感动的，浓浓的亲情让我们感受到了孝心、温馨和谐这也是和美家庭的典范。”我边说边板书浓浓的亲情：孝心、爱心、温馨、和谐和美家庭的典范。 师：“这是一个中年人写的，我也是一个中年人今天我来读读这篇文章，请同学们仔细感受，找出让你感动的文字待会儿我们一起来交流。”我开始读了，读得很慢，也读得很有感情，因为我自己也深深地被这篇文章所感动。我读完了，教室的气氛很好，很安静，大家都沉浸在浓浓的亲情里，我不得不打破：“有谁要说说吗？” 生1：“我的母亲又熬过了一严冬，这个‘熬’字用得很好，充分表明了母亲冬天过艰难。” 师：“还有吗？” 生2：“也表明作者对母亲的关注，对母亲能顺利度过这个冬天感到很庆幸。” 师：“说的好，还有没有相类似的句子？” 生：“今年的冬天来得太迟太迟了，这也写出了作者心里的那种担心，担心母亲过不了严冬。” 师：“很好，看来母亲的一举一动都让作者牵挂不已。” 生：“母亲信服地点点头，她现在很听我的话就像小时候我很听她的话一样。这让我很有感触，表明母亲很相信我，也表明我小时候也是很听话的孩子。母子间的感情很深，关系很融洽。想想我自己有时候却很不听父母的话，父子之间的关系也很不和气。今后我要多改变自己。” 师：“这个同学能联系自己谈得很深刻，这才是真正地读书，很有收获。还有吗？” 生：“母亲本是不愿意出来的，我说正因为要多出来走走。从中可以看出作者很有孝心，是真正为母亲着想。” 师：“对，中国是讲究忠孝的国家，课文中还有哪些细节可以看出是有孝心？” 生；“在面临分歧的时候，作者最终决定走大路。这也是体现了孝。”师：“我们一起来读读这几句话。”学生读完后我说：“面临分歧时，中年人为什么会感到责任的重大？有这么重要吗，这难道是历史关头，关系着民族存亡，关系着国家安危吗？你又是如何理解的，重大的原因是什么？你父母在面临这样类似的时刻又是怎样处理的？在老人和孩子的天平上，偏向谁说明了什么？” 生：“因为一边是儿子一边是母亲作者都不愿意让他们受到委屈，都是他的所爱，因感到责任的重大。” 生：“我和我父母爷爷奶奶看电视的时候，我父母总是最先考虑我的感受，总是先满足我。今天读了这篇文章后