2.4 化学式与化合价（第2课时）》教学设计 （新版）新人教版.docVIP

化合价与化学式 教学流程 教 师 活 动 学生活动 设 计 意 图 复习引入 上节课我们了解H2O、CO2、P2O5、Fe3O4 中各元素在化学式中的原子个数比，为什么会有这样的原子个数呢，不分配原子个数行吗？ 回忆，思考并回答问题 紧接上节课内容，引导学生回忆上节所学教学要点，在思考中进入本课学习状态 导出概念 引导学生分析化学式中各原子个数比为何不同，引出化合价。 思考理解 让学生体会化学式中各原子的个数比即它们相互化合时的原子个数比。 归纳规律 根据教材常见元素化合价表，分析各种常见元素及根的化合价情况，寻求记忆化合价的技巧。 进一步地分析与探讨单质中元素化合价的特点。 根据NaCl、H2O、Al2O3等化学式，寻找化合物中正、负化合价的代数和规律。 思考、探讨、交流并记住：化合价有正负价之分；某些元素有多种化合价，如Fe；常见根的化合价：氢氧根、硝酸根、硫酸根、碳酸根、铵根 分析、讨论得出：单质中元素化合价为零。 尝试计算，得出：化合物中各元素正、负化合价的代数和为零。 在获得的新知识的同时进行交流讨论归纳出规律，激发学生学习的兴趣。 通过活动探究，培养学生的创新思维能力。 逆向思维运用 +2价的Mg与-1价的Cl，所组成的化合物的化学式你可以写出来吗? 思考与交流 培养学生学习新知后能够运用，并能用逆向思维方式 跟进剖析 如：已知磷为+5价，氧为－2价，写出磷的这种化合物的化学式。 归纳解题步骤（板书）： 1．写出元素符号；2．求最小公倍数；3.算原子个数；4.检查是否正确。 [例]：已知铁为+3价，氢氧根为－1价，写出氢氧化铁的化学式。 观察，理解 交流合作寻求解题思路和方法。 学习了化合价涵义后并懂得运用化合价，会根据化合价写出化学式。 培养学生合作交流解决问题的习惯 过渡引入新知识 提问：原子的质量很小，故我们采用相对原子质量表示，那么由原子构成的分子，质量仍然很小，又如何表示呢? 引出相对分子质量的概念。 思考、交流、猜想回答； 抓住原子与分子的关系 此概念与上面知识相关但比较难链接上，这里要留给学生思考的空间 举例分析 [例1]：根据化学式计算H2O的相对分子质量： [例2]：计算H2O中各元素的质量比： [例3]：计算H2O中某氢、氧元素的质量分数。 详细板书计算过程 先分析步骤再思考、探究、练习、交流。 师生合作探究解题方法与技巧，培养学生的揣摩能力。 练习拓展 技能提高 1、写出给定物质的化学式或读出化学式的名称： （氧化钙、二氧化氮；CaO、 SO2） CO2能使澄清石灰水（氢氧化钙）变浑浊，已知，其中氢氧根为－1价，钙为+2价，请写出氢氧化钙的化学式。 3、求H2SO4的相对分子质量；各元素的质量比； H2SO4中氢元素质量分数； （指导、总结解题的注意事项；） 培养合作学习的意识，发扬互帮互助的精神，达到共同提高的目的，让学生掌握解题方法、技巧，达到学以致用的效果，使知识条理化。 小结 通过本节课的学习，你觉得学好化合价的关键是什么?你有自己独特的诀窍吗? 总结收获；交流体会。 让学生在交流中互相启发，相互激励，发展和完善自我。 课堂5分钟检测 1-3题各10分，第4题20分，共50分。 1.下列物质或微粒中含有+7价元素的是 （ ） A.KClO3 B.K2MnO4 C.KCrO4 D.H3PO4 2.关于水的化学式H2O表示的意义错误的是 ( ) A.水是由氢原子和氧原子构成的 B.在水中氢、氧元素的质量比是1：8 C.表示1个水分子，其相对分子质量为18 D.一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的 3.在Al2S3、S、SO2、Na2SO4、H2SO3、Al2(SO4)3六种化合物中，硫的化合价有___种 4.请计算碱式碳酸铜Cu2(OH)2CO3 的相对分子质量与氧元素的质量分数 参考答案：1，C 2,A 3,5 4 222 36% ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓