综合性学习 《环保小课题研究》word教案.docVIP

综合性学习?环保小课题研究?1?．要求：?（?1?）确定课题。以小组为单位，从本地实际出发，寻找感兴趣的、有研究价值的环保问题，初步确定研究课题。?（?2?）制定研究计划。计划中要有对目标的清晰表述、研究的具体方法和工作的程序设计。为便于研究，可设计“活动情况记录表”、“访谈表”、“实验记录表”等。?（?3?）实施研究计划。课题研究过程中，要注重资料调查、实地调查，注重综合运用多种学科知识；要作好比较详细的工作记录，随时记下自己的感受体会；要注意群策群力，问卷设计、实地考察等要集体商量，合作完成。?（?4?）形成成果。加了整理有关资料（文字、图表、图画、录像、录音、小制作等），并以恰当的方式表述研究成果，如小论文、调查报告、建议书、活动设计、实物等。?（?5?）展示成果。在全班展示研究成果，并将有价值的研究成果递交学校或环保部门。?2?．注意事项：?（?1?）课题切入点要小。?（?2?）尽可能邀请本校教师或校外专业人员进行指导。?3?．参考课题：?（?1?）本地退耕还林与环境保护?（?2?）某段河水断面水质分析?（?3?）农药化肥对生态的影响?（?4?）助力车（简易摩托车）废气和噪声污染及防治方法?（?5?）学校绿地小环境考察?（?6?）农村生活垃圾处理现状及对策?（?7?）城市生活垃圾的分类与循环利用?（?8?）居民生活小区的绿化对居民生活的影响?（?9?）家庭装潢中的涂料选择与室内空气?（?10?）“白色污染”与环境保护?（?11?）某区域噪声污染状况调查及对策?4?．总结：在综合性学习中，你表现怎样？请用语言给自己画像。（最好举例哟）?①参与意识：?②主动意识：?③活动态度：?素养养成型评价试卷?评价时间：?120?分钟?评价分值：?100?分?一、语言积累（共?20?分）?1?．给下列粗体字注音。?灼（?）伤?摄（?）取?萎?（?）谢?聘（?）用?栖（?）息?分泌（?）?柔嫩（?）?挠（?）头?芯（?）片?折（?）射?2?．解释下面词语。?（?1?）按部就班?（?2?）归根结底?（?3?）屡见不鲜?（?4?）与日俱增?3?．问答题。?（?1?）你能用最简洁的语言回答“花儿为什么这样红”吗？?（?2?）为什么说雨林毁灭所带来的灾难是世界性灾难呢？?二、阅读理解（共?40?分）?（一）风?能?①“八月秋高风怒号，卷我屋上三重?茅?。”成都的?秋风竟卷去了?杜甫草屋上的茅草，?足见风?的威力。参考《蒲福风力等级表》，估计袭击杜甫茅屋的秋风在七八级左右，实际上才刚刚跃入“大风”的行列。?1949?年?11?月，大西洋的一次风暴便使六百多艘轮船惨遭覆灭之灾；古代新疆罗布泊附近的楼兰城即为暴风夹带的大量黄沙所掩埋；陕西榆林城曾因风沙袭击而?三迁其城池?；巍巍古代天山亦为风所削平……风力之大，真可谓“力拔山兮气盖世”了！?②风之所以成灾，是其蕴藏的能量起了破坏性的作用。成灾之深，说明能量之大。据估计，全世界每年的风能相当于?65?万亿?度电能，比全世界人工发电总量还大若干倍。若与烧煤所产生的能量相比，全世界每年烧煤所产生的能量只是风能的三千分之一，所以，人们又给风以“蓝煤”的褒称。?③对于如此巨大的能量，人们岂能视而不见？古代有些商船便专门扬帆迎风，凭借风力的吹送，往来于海洋之上。风车的使用，说明人们利用风能更为积极主动。现在人们设计的一种风动泵，只要有三级风，便可带动水泵抽水；还有一种简易风力磨，磨上装有变速轮，不论风力大小，均可转动，一小时可磨面十多公斤；在天寒地冻或缺水的地方，或对某些不适于湿选的矿物（如石棉）等，风力选矿也不失为一种好方法。?④风能的利用，虽然历史悠久，进展却很迟缓。因为风力变化多端，反复无常，有时能拔树毁屋，有时却又无影无踪。就以我国大风地区之一的雷州半岛来说，年平均风速只有?3.5?—?4?米?/?秒（约三级风）左右，因此，怎样改进风轮发电机，提高效率，对风力的利用是颇为重要的。目前，人们已能用改变叶片螺距的方法来保持风轮恒速运转，美国卡孟航空公司已经设计了一种在四级风到八级风中速度恒定的风轮发电机。“树欲静而风不止”，自然界向我们提供的能量取之不尽，用之不竭，让风也来为我们的四个现代化出力吧！?4?．选择一个正确的答案填入括号中。?（?1?）本文的中心是（?）。?A?．说明风力巨大，以致成灾。?B?．说明利用风能能为人类造福。?C?．说明风蕴藏了巨大的能量。?（?2?）结尾一节文字的作用是（?）。?A?．突出事物的特征。?B?．使文章结构严谨。?C?．揭示文章的主题。?（?3?）本文说明的对象的特征是（