苏教版语文 七上《幼时记趣》word教学设计.docVIP

7上第二单元《幼时记趣》教学设计 1、能借助工具书及老师的适当点拨，能正确朗读并疏通文句，把握文章内容。 2、能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。 3、能学会文言文知识的归纳梳理，并养成积累的习惯。 4、能学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。 学习重点： 疏通文句；学会文言文知识的归纳梳理 学习难点：探寻作者“物外之趣”的由来；借助联想、想象形象生动描写事物的方法。 学习方法：朗读、分析、讨论。 学习课时：两课时。 课前学习：借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。 学习过程：? 第一课时 学习内容： 1、朗读课文，学会断句，注意感情和节奏。 2、借助字典、注释，了解词解释、句子含义。积累常用文言知识。 3、概括并口述文中三件趣事。 教学过程： 导入： 生命的街车走过千坎万坷，生命中的风风雨雨已经跌落成碎片。但童年的回忆却永远定格在我们的整个生涯中。童年的天空是用纯洁的心灵制成的清净的海蓝色；童年的画卷是用希望描绘成的五彩缤纷的梦想；童年的诗歌是用幻想写成的一首完美的欢乐。同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。于漪老师深情地追述了少年时代的“依依”往事，向我们展示了文学的魅力及对她的深刻影响；而沈复则以纯真的童心告诉我们他难忘童年的“物外之趣”。今天，我们就能过这篇小品文的学习，来感受他的这份“物外之趣”。（板书课题） 我知道，这是同学位接触的第一篇文言文，你们首先要学会怎样通过注释和工具书初步读懂文意，但我想，你们一定能够做到这一点。请同学们以前后四人为一个小组，商量着把文章改写成每个人不通过注释和工具书就能读懂的文章，通过注释和工具书都不能理解的字词你们可以问老师。 读一读 ①读准下列加点字。 童稚（zhì） 　　藐小（miǎo）　　 　　鹤唳（lì） 　　凹凸（āo tū） 沟壑（hè） 　　庞然大物（páng）　　 怡然称快（yí） 　 土砾（lì） 项为之强（jiāng）　　　癞蛤蟆（lài） ②正确划分下列句子的朗读停顿。 见 ／藐小微物，必／细察其纹理，故／时有物外之趣。 心之所向，则/或千或百/果然鹤也。 昂首/观之，项／为之强。 使其／冲烟飞鸣，作/青云白鹤观 ③学生自由朗读、集体朗读课文，做到读通顺、有感情。 ④教师范读、领读课文； 译一译 小组合作，结合注释、词典，试着先独立翻译课文，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。 记一记 实词积累： 余：我 。 明察秋毫：眼力可以看清极其细小的东西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鸟兽身上新长出的细毛，比喻极其细小的东西 故：所以 私：私下里 拟：比 强：僵硬的意思 怡然称快：高兴得连声叫好 庞然大物：很大的东西 拔山倒树：搬开土山，撞到大树，拔，移，搬开 虚词积累： 之： 物外之趣：的。 心之所向：助词，没有实在意义 。 昂首观之：代词，代蚊子。 项为之强：代词，代“昂首观之”。 以：徐喷以烟，用。 或：连词，或者。 其：使其冲烟飞鸣：代词， 蚊子。 常蹲其身： 代词，自己的 盖：连词“原来是” 为：项为之强：因为 字同义不同的字： 观： 昂首观之（看） 　　　 察： 明察秋毫（看到、看清） 作青云鹤观（景象、景观） 　　　 必细察其纹理（观察） 神： 定神细视（精神、注意力） 时： 余忆童稚时（时候） 神游其中（感受、想象力） 故时有物外之趣（经常） 以： 徐喷以烟（经常） 为： 项为之强（因为） 以丛草为林（介词，把） 以丛草为林（当作） 之： 昂首观之（代词，它，指蚊子） 故时有物外之趣（助词，的） 心之所向（位于主谓之间取消句子独立性） 项为之强（代词，指“昂首观之”） 观之正浓（代词，指“二虫”） 驱之别院（代词，指“蛤蟆”） 成语： 明察秋毫 庞然大物 怡然自得 通假字： 项为之强 “强”通“僵” 省略字： “鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。 “使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。 省略句： 群鹤舞（于）空 使之（与）台齐 驱之（于）别院 固定句式： 作……观：当作……看 以……为：把……当作…… ……为所……：表示被动，译为“……被……” 说一说 1、课文写了哪几件有趣的事情？请用四字短语概括性的说一说。 明确：观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆。 2、请用自己的话将三件事向大家复述一遍，同学认真听好