苏教版语文 七上《蔚蓝的王国》word教案2篇.docVIP

《蔚蓝的王国》教学设计 姓名：苏强? 教学目标：指导学生反复朗读课文，感受作者在文章中寄托的美好情怀，品味文章优美的语言，体会语言的魅力。 教学方法：诵读法、讨论法 课时安排：一课时 ? 一、????????????????????? 导入新课 同学们见过大海吗？喜欢大海吗？为什么喜欢大海？今天，让我和大家一起来欣赏一下，俄国著名作家屠格涅夫梦中的大海是怎样的一幅画面，寄托了作者怎样的深情。 板书，并介绍作者。 ? 二、????????????????????? 整体感知课文 ?????? 学生速读课文，注意下列问题 1、积累词语（划出生字、词，圈点出你认为用的特别好的词语） 2、了解课文大意 ? 三、质疑、探讨、释疑解难 1、师范读，要求学生： 1?????? 给生字词正音 2?????? 根据对课文内容的理解，用通俗的语言，解释标题 3?????? 发现问题（把你不懂的地方划出来，可以前后互相讨论，如果仍有疑问，可提出在全班交流。） 学生可能提出下列问题： 1、开始部分的“充满着蔚蓝、光明、青春、幸福的王国”，是什么意思？ 2、第4自然节“头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海”是指什么？ 3、第7自然节“并不是风在推动它前进；驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。”驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？应该怎样理解这句话？ 4、第11自然节中的“她”是指谁？运用了什么修辞？为什么说“虽然看不见，但近在咫尺”？ --------- 学生可通过讨论交流，解决以上问题。教师可适当点拨，归纳总结，明确答案。 2、师生探讨 “周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流—— 一切都在倾诉这爱情，倾诉着无比幸福的爱情！”让天空、海洋、风帆、水流等没有生命的事物来“倾诉”爱情，而且要连续“倾诉”两遍，这样写有什么作用？ ? 四、梳理巩固 1、作者展开丰富的想象，描写了如此神奇美丽的大海到底要表现什么呢？ 学生可各抒己见 2、指导学生朗读。对开头和结尾，仔细品味，应该采用何种语气进行朗读。 然后指名让学生进行配乐朗读片断练习，品味语言的优美，感受作者在文章中寄托的美好情怀。 ? 五、知识迁移 俗话说，日有所思，夜有所梦，请运用丰富的想象来写一篇自己曾做过的梦。 ? ? ? ? 六、板书设计： ? ? ? 蔚蓝的王国 ????????????????????????????? 屠格涅夫 ?????????????????????????? 蔚蓝的大海 ???????????????? ??????????蔚蓝的天空???? 理想的王国 ?????????????????????????? 蔚蓝的王国 【安阳市语文优质课竞赛参赛教案】蔚蓝的王国授课教师：安钢李珍矿业公司学校???李春艳?授课班级：安钢李珍矿业公司学校　　中一年级教学用书：七年级（上册）　语文（江苏教育出版社）教学内容：蔚蓝的王国计划课程：1时课时教学目标：1、欣赏散文诗优美的语言。??????????????　2、感受作者美好的情怀。??????????????　3、体味想像的美好魅力。教学方法：多媒体教学教学重点：散文诗优美的语言教学难点：散文读所表达的中心教学设想：本文是屠格涅夫的一篇优美的散文读。通过对文章反复育读，使学生深刻体会到优美生动的语方言，作者美好的情怀，受到美的熏陶。???????教学内容的步骤：???????一、创设情境，导入课题???????请同学们不妨闭上眼睛想像一下：蔚蓝的天，蔚蓝的地，蔚蓝的大海，你们——一群快乐幸福的年轻人，驾着一条精美华丽的小船，在蔚蓝的大海上随风漂流，周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱，倾诉着无比幸福的爱……这是多么令人陶醉的迷人的幸福情景啊！这就是俄国著名作家屠格涅夫毛下的“蔚蓝的王国”。现在让我们进入“蔚蓝的王国”，体会一下这迷人的意境吧！（板书课题）???????二、听读课文，把握字词???????1、作者简介：屠格涅夫（1818——1883（俄车19世纪批判现实主义作家，有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称。代表作有《猎人笔记》、《父与子》、《罗亭》等。???????2、看屏幕，掌握字音，词义：???????蔚wèi蓝???????宛wǎn?sì似???闪烁shuò　颤栗zhàn?lì??????明澈chè???????潺潺chánchán　咫zhí尺????和煦xù????王国、感人肺腑、五彩缤纷、潺潺、咫尺、和煦????3、听录音，扫清字词障碍????三、泛读课文，熟悉内容???