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第七单元 都来做音乐 教学内容： 1. 唱：《箫》、《锣鼓歌》 2. 听：《我是小小音乐家》、《鸭子拌嘴》 3. 动：《鸭子拌嘴》 4. 评： 《成长的足迹》（一）（二） 教学总目标： 1．在听、唱、演、奏、创中获得“都来做音乐”的感受、体验与理解，在“做”中享受音乐带来的乐趣。 2．听赏童声与乐队《我是小小音乐家》、打击乐合奏《鸭子拌嘴》，感受其表现形式与音乐形象，能根据作品的乐句或段落岁音乐展开联想和律动，并能听辨其中的音色变化。 3．学习用生动活泼和连贯优美的声音演唱《锣鼓歌》和《箫》。能模唱《锣鼓歌》歌谱，基本唱准十六分和附点八分节奏。尝试选择合适的打击乐器为歌曲伴奏和参与歌表演。 4．认识钹、木鱼，感受其音响特点，掌握其演奏方式。尝试运用打击乐器表现本单元听、唱、动、奏的内容，体验“做音乐”的快乐。 5．有兴趣参与本单元的情景表演，积极进行编创和表现。巩固已学的八分、四分、二分音符及休止符，展开联想，表现自己感受的音乐形象，体验编创与表演的快乐的成功。 教材分析： 1. 《我是小小音乐家》根据美国歌曲《我是小音乐家》改编。如标题与歌词所示，作品通过孩子们“我能……”的积极尝试和自信展现，形象直观地表现他们对音乐的热爱和对“音乐家”成就的向往。 曲调为大调式、四二拍。采用生动活泼的拟声词以及唱奏交接的形式，使作品充满童趣。 2. 《我是小小音乐家》根据美国歌曲《我是小音乐家》改编。如标题与歌词所示，作品通过孩子们“我能……”的积极尝试和自信展现，形象直观地表现他们对音乐的热爱和对“音乐家”成就的向往。 曲调为大调式、四二拍。采用生动活泼的拟声词以及唱奏交接的形式，使作品充满童趣。 3. 《锣鼓歌》是一首河南泌阳的民歌，音乐欢快、表演活泼、气氛愉悦，从而深受当地群众喜爱。四二拍，后十六分节奏和附点节奏的运用让歌曲更加具有推动力，锣鼓的拟声词穿插在歌曲中，仿佛让人感受到锣鼓的喧嚣，烘托了欢快、喜庆的气氛。 4. 《箫》改编自汉族小调《紫竹调》，是一首抒情优美又不失愉快欢乐的汉族民歌。歌曲用了中等的速度，流畅起伏的优美旋律，表现出浓厚的江南民歌风味。口语化的歌词唱出了小宝宝学会吹箫以后欢快、愉悦的心情。歌曲旋律悠扬，节奏较为宽松，以八分、四分音符节奏为主，偶尔出现附点音符，刻画了宝宝学会吹箫以后得意洋洋、摇头晃脑的可爱、憨厚的神态。 教学课时 ??4课时 课时 听 唱 动 拓展 第一课时 《锣鼓歌》 教学内容 1. 唱：《锣鼓歌》2. 拓展: 成长的足迹（一） 教学课时目标 1．能用轻快活泼的声音演唱歌曲《锣鼓歌》通过敲锣打鼓的活动,感受锣鼓的音色和音量培养学生相互间的团结协作能力。认识力度记号认识音乐中的力度记号, 感受音的强弱把音乐中的力度记号正确地运用到歌曲当中准备:认识锣鼓1．讲述锣鼓的来历制作及锣鼓的知识1）师生游戏:师藏玩具于学生中,运用拍手强弱的对比来辨别玩具躲藏的方向A．我们用掌声的大小声来告诉他咱们藏玩具的方向,他离得越近我们就拍得越大声,他离得越远我们就拍的越小声B．寻找自然界中声音的强弱如:打雷为大声,雨滴为小声……2．通过谜语简单鼓和锣鼓:圆嘟嘟,紧绷绷,它肚子里面空又空,你不敲它,它不出声,你敲它就喊痛痛痛”,那它的名字叫什么?播放锣:像锅又太浅,口圆身体扁,生来脾气怪,喜欢人打脸认识音的力度记号:强弱用肢体动作来表现节奏的强弱老师通过锣鼓的强弱对比让学生运用自己的动作表现出来(师示范用小堂鼓敲击出强弱对比)用肢体动作来表现音乐的强弱运用各种游戏来感受音的力度记号的强弱学习《锣鼓歌》 1． 师：今天老师请来了一位英国的小音乐家，你们听听他会演奏什么乐器？ 2．欣赏歌曲《我是小小音乐家》，学生回答——音乐家会吹笛子、拉小提琴、弹吉他。 3. 结合课件，听一听，辨一辨。请学生用动作模仿演奏这三种乐器。 三．歌曲教学 1．学歌词。 1）师：你们刚才的动作模仿得非常像，能用你们的歌声来模仿乐器演奏出的声音吗？ 出示歌曲第三乐句。 2）学生按节奏轻声读一遍歌词。 教师纠正学生在节奏上出现的错误。 3）学生读一读节奏 认识一个八分音符两个十六分音符的组合节奏。 4）学生按节奏再来读一读歌曲第三乐句的歌词。 5）老师再范读一遍歌词，学生注意听重音出现在哪里。 6）学生再读一遍这一乐句，读出重音。 2．学唱歌曲。 1）老师弹琴，学生演唱第三乐句。 教学要求：学生演唱这一乐句时，要注意声音轻巧有弹性。 2）学生和老师配合演唱歌曲第一段歌词。（学生演唱第三乐句，老师演唱其他乐句。） 3）老师再次范唱歌曲第一段歌词。学生边听边划拍子，听听歌曲在开始时有什么特点？ 4）学生听后回答：歌曲开始时是弱起。 5）老师指挥，学生轻声慢速地演唱歌曲第一段歌词。 6）老师弹琴，学生完整地演唱歌曲第一段歌词