苏教版语文 八上《父母的心》word课堂实录.docVIP

父母的心》课堂实录?一、梳理课文主要内容。?（一）师：读读课题。（学生读课题）??师：读了题目，似乎隐藏着什么？??生：父母对儿女的关心。??师：简单的说，一个怎样的故事？???学生大略地说，教师随机作了点拨。?（二）学生听课文录音，从以下几个方面思考：时间　决定　理由???学生交流，教师随机点拨：????时间　　　　　　　决定　　　　　　理由????当天傍晚　　　　　……　　　　　　　……????次日早晨??????????……??????????????……????次日傍晚??????????……??????????????……????三日上午??????????……??????????????……??师提示：这三次理由都很有说服力吗？??学生回答主要观点：三次理由前后之间很矛盾，基本上是借口。?二、核心词替换：父母的（）（）???（一）师请学生替换一个词，小组讨论。???（二）学生上台写一写：学生写在黑板上的词语有：????理由???关心???犹豫???心灵深处???苦衷????理由????教师引导学生看黑板上的板书，共同探讨：??１、关于两个“理由”：??师画了一道线将两个“理由”连接起来，问：两个同学都写了“理由”，谁写的？说说你们的理由。?第一个学生说——父母都讲的是理由，都是借口……?第二个孩子说——父母都是用一些理由，说明自己的真心……??２、关于“关心”：?????师：谁写了“关心”？?????生：一次次把孩子要回来，表面是理由，实际是关心……???３、关于“犹豫”：????师：关心中流露出犹豫，为什么？????生：文章做感人的也是父母的犹豫……???４、关于“苦衷”：????师：说说“苦衷”。????生：父母每次都有理由，迫不得已的时候把孩子送出去，实在是有苦衷，太贫穷。???５、关于“心灵深处”：???师：说说他们的“心灵深处”吧。?生：父母的心里真的是很难受……???（教师在这个过程中根据学生的回答进行了点拨，评价。）???教师出示：元稹诗句：遣悲怀——谁知此恨人人有，贫贱夫妻百事哀?二、孩子的心情??（一）播放《我的兄弟姐妹》片段，学生思考：???１、印象最深的是那个片段？???２、孩子的心是怎样？????学生交流：???１、哥哥送妹妹的镜头。手足亲情，难以分割……???２、哥哥奔跑的镜头。送走了自己的兄弟姐妹，想念自己死去的父母，心里更加悲痛……??（二）回到课文。大屏幕出示：??????时间　　　　　　　　　孩子　　　　　　　心情??????当天傍晚??????次日早晨??????次日傍晚??????三日上午??学生一一对应，小组讨论文章中被送出孩子的心情。??讨论后交流：??????１、老大心里非常悲伤。如果把我送掉可以让他们生活的更好……??????２、老二：心里难过，还是自己牺牲算了　。师提示：此时老大心里此时怎么想？生：犹豫……?????３、老三女孩：心里难过，为了家庭的好，让其它的兄弟姐妹过上好日子……?????４、吃奶的孩子：她目击了整个过程……??????教师点评：幸亏最后的结果又团聚了！?（三）学生朗读阅读材料：《寒风吹在脸上像刀割》??????师：此文与《父母的心》相比，都是让子女离开自己，但一去一留之间，你认同怎样的父母之心？父母三次把孩子送出去，三次与一次是有区别的，这样的父母你认同吗？??????生：认同。父母是生活所迫，极其矛盾……??????师：最后把孩子都要了回来，最后说什么？有什么可行性方案吗？（学生读了最后一段，教师提示：所谓可行性方案就是一家六口饿死吗？）?????生：不会认同。我会想，难道妈妈不喜欢我了吗？我们愿意和父母一起饿死吗？有没有征求过我们的意见？???????师：你觉得应该征求孩子的意见对不对？这样的父母之心作者本人怎么看呢？??????大屏幕出示本文开头，学生读读：????“诸位，把眼睛闭上五分钟，然后平心静气地想想父亲或者母亲，试试看。??????你们的父母是如何深深地爱着你们，怀念子女的父母之心是多么温暖、多么广阔，直到现在不是依然使大家感慨万千、激动不已的么？啊，用不着闭上眼睛，你们大家无论早晚不是深深地感到双亲之恩么？??????这个故事，肯定也是让你们知道父母之心是多么伟大的故事之一。?故事发生在从神户海港开往遥远的北海道函馆的船上。”?三、作者的心结：????师：结合川端康成的年谱研究：为什么川端康成赞美这样的父母之心？????生交流：　????１、从小失去父母，渴望父母的感觉……????２、从小是孤儿，过度的缺乏，希望得到补偿?????教师进行了随机点评。???四、读者的心裁：如果你