国内外课堂教学行为研究之比较.pdfVIP

!, % -./% !, 年第 期 外国教育研究 ， %! )) 0123456 47 8.954:7 ;32=14.7 .?/%! 02@ -./)) 第 卷 总第 期 国内外课堂教学行为研究之比较 张建琼 （西北师范大学 教育科学学院，甘肃 兰州 )%) ） ’, - 课堂教学行为的研究，内容主要集中在教师行为和师生互动行为上，方法以“过程———结果法”尤为盛 行，但也表现出对象理解的片面、方法使用的不恰当等问题。与此相应，课堂教学行为研究必然走向：对课堂教学行为 认识的澄清，现实基础上的课堂教学行为改造、研究方法的多元化等。 ’. / 01 国外；课堂教学行为；教师行为；师生互动行为；比较研究 *#! + ($)#(’ !, %$#$# !23456 ’789:; ’7=61 （ ） 教学行为问题自古就借助于其他教育问题，以 研究已经在悄悄发生着变化，到 年代中期以后， E 经验的形式存在于教学研究之中，但一直未在独立 教师教学行为研究逐渐向着教师专业行为的方向转 ［］ 领域得到专门的研究。直到! 世纪中期，随着教育 变 。此后，教师课堂教学行为研究逐渐为教师教学 教学改革进程的推进，研究者逐渐将视线聚焦在课 效能研究所替代，并且沿着这个方向不断地向前发 堂上，课堂教学行为这一日见不察的现象才从其他 展，相对于六七十年代而言，对教师课堂教学行为的 教学问题中浮现出来，成为研究者和实践者关注的 研究从此步入了一个相对的低谷时期。因此，国外关 问题。 于教师课堂行为的研究成果主要集中在 ! 世纪六 七十年代，且研究的焦点主要集中在以下方面： ?@ABCDEFGHI- JK /教师课堂教学行为标准 在 世纪六七十年代的教师教学行为的研究 课堂教学行为的研究内容，主要集中在教师行 ! 中，瑞安斯（ ）、罗森珊（ ）和佛斯特 为和师生互动行为两个领域。 FG=76 F.6576H475 （ ）对教师课堂教学行为标准的研究具有代表 一 教师行为研究 82961 A B 教师行为的研究最早可从克瑞兹（ ）于 性，他们尝试着寻找一些最有效能的教师课堂教学 C9=1D E’( 年的研究中见到。从他开始，研究者通过对各类人员 行为。 关于优良教师品质的意见调查，制定出有关教师特 瑞安斯首先邀请包括学生在内的各类教育人 征的量表，作为培育师资的参考和改进教师行为的