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第一篇：反思：解题中的特殊方法 数学组 刘中维 在数学解题过程中，特殊方法的使用可大大节约时间，达到事半功倍的效果。 例1 已知△ABC,若对任意tR,都有成立,则 △ABC ( ) 必为锐角三角形 B、必为钝角三角形 C、必为直角三角形 D、形状不能确定 这道题要是按常规方法去算，好像不太好处理。因此联想利用向量的几何意义，就迎韧而解了。 例2设定义域为R的函数,则关于x的方程有7个不同实数解的充要条件是（ ） A、b0且c0 B、b0且c0 C、b0且c=0 D、b≥0且c=0 这道题比较抽象，做起来很困难。使用特殊方法却能让人茅塞顿开。 解析：特殊值法，c=0时,, ∴f(x)=0或f(x)=-b[来源:学科网] ∵ ∴f(x)0 ∴-b0 ∴b0 故选C. (或有四个根，以及共7个根） 在高考中，总会有意无意地设置一些难度较高的试题，让同学们去处理。并不是每套都要使用常规的解题思路，有时只需使用特殊值法或赋值的方法就能很快找到你满意的答案。 第二篇：教学反思：与图象的交点个数问题的解法 数学组 刘中维 函数与 互为反函数，在同一坐标系中，它们的图象的交点个数取决于的取值．在此，笔者以函数与方程的思想为指导，运用导数的知识来探究它们图象的交点个数问题． 探究 由， 得 （1）当时 ①+②，得. 令 则,即. ∵, ∴为增函数, ∴. 两边取自然对数,得,即. 令. 求导,得． 令,得． 当变化时，的变化情况如下表： — 0 + ↘ 极小值 ↗ 由上表可知,当时,． ∵只有一个极值,∴ . (ⅰ) 当，即时，方程无解，此时函数与的图象没有交点； (ⅱ) 当，即时，方程有一解，此时函数与的图象有一个交点； (ⅲ) 当，即时，由于在内连续，且当时，；当时，，∴方程有两解，此时函数与的图象有两个交点． （2）当时[来源:学§科§网Z§X§X§K] 由①、②，消去，得 ③ 由于，且，故,即． 对③式两边取自然对数，得，即．[来源:Zxxk.Com] 两边取自然对数，得． 令．　求导，得． 由，得．　令．则． 由，得．　当时，；当时，． ∴当时，． (ⅰ) 当，即时，恒成立．∴，∵，，∴，即，当且仅当，且时取“＝”号．　∴在内是减函数． 又∵当时，；当时，，且在内连续，∴方程恰有一解，此时函数与的图象有一个交点． (ⅱ) 当，即时，∵，且在内连续，∴存在，使得，∴. 当变化时，的变化情况如下表： [来源:Zxxk.Com][来源:Z,xx,k.Com] － + － ↘ ↗ ↘ 由上表可知，在内是减函数，在内是增函数，在内是减函数. 下面证明,,. ,.　令,. 则当时, . ∴在内是增函数,　　又∵在上连续, 　　∴当时, ,即. ,.　　令, .易证它为减函数, ∴当时,,即. ∵, 　∴,　又∵当时，；　当时， ，且在内连续，结合的单调性,　∴在区间,, 内各有一个解. ∴此时函数与的图象有三个交点． 综上所述, 函数与图象的交点有如下情况： 当时，没有交点； 当时，有一个交点； 当时，有两个交点；[来源:学。科。网Z。X。X。K] 当时,有一个交点； 当时，有三个交点． 第三篇：浅谈数学课堂教学的几点反思 数学组 刘中维 在新课程背景下，如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习兴趣，提高学生在课堂上45分钟的学习效率，这对于刚刚接触高中教学的我来说，是一个很重要的课题。要教好高中数学，首先要对新课标和新教材有整体的把握和认识，这样才能将知识系统化，注意知识前后的联系，形成知识框架；其次要了解学生的现状和认知结构，了解学生此阶段的知识水平，以便因材施教；再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地，也是对学生进行思想品德教育和素质教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力，发展学生的智力，而且要发展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要让学生会学，特别是自学。尤其是在课堂上，不但要发展学生的智力因素，而且要提高学生在课堂40分钟的学习效率，在有限的时间里，出色地完成教学任务。 ????一、要有明确的教学目标 ????教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。 ??