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运用“小组合作学习”，提高小学生中长跑能力的研究 胡铁军 （北京市密云县河南寨镇中心小学、邮编101500） 内容提要： 400米在小学阶段属于中长跑项目。通过对近几年学生400米考核成绩分析来看，发现考核成绩呈逐年下降趋势，这一现象引起了我们极大的重视，考核成绩的高低直接反应出学生身体素质情况，作为小学体育教学重要内容之一的400米跑，它对发展小学生的一般耐力，改善和提高学生的心血管和呼吸系统的机能，培养学生吃苦耐劳、克服困难和顽强拼搏的意志品质有着不可替代的作用。如何提高学生400米跑的能力，是体育教学面临的重要难题，因此，在六年级体育教学中，我运用“小组合作学习”，对400米跑的教学方式做出了实验性的改革研究，取得了较为显著的效果。 主题词：小组合作 400米跑 提高 研究 正文： 问题的提出 多年连续担任小学高年级体育教学工作，总要涉及到400米跑的教学。通过对近几年学生400米考核成绩分析来看，发现考核成绩呈逐年下降趋势，这一现象引起了我们极大的重视，考核成绩的高低直接反应出学生身体素质情况，作为小学体育教学重要内容之一的400米跑，它对发展小学生的一般耐力，改善和提高学生的心血管和呼吸系统的机能，培养学生吃苦耐劳、克服困难和顽强拼搏的意志品质有着不可替代的作用。如何提高学生400米跑的能力，是体育教学面临的重要难题，因此，在六年级体育教学中，我运用“小组合作学习”，对400米跑的教学方式做出了实验性的改革研究，取得了较为显著的效果。 古罗马哲学家昆体良说：“大家一起学习，可以相互激励，促进学习。”这句话是对小组合作学习的最好肯定。 “小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习” 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出，“鼓励合作学习，促进学习之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长。” 。小组合作学习是国家基础课程改革所强调和提倡的新型学习方式之一，是新课程改革中的一个亮点，作为体育课的一种教学方式，合作学习有助于培养学生合作精神、团队意识和集体观念，有助于培养学生正确的竞争意识和能力，同时通过小组成员间互动和帮助，实现每个学生都得到发展的目标。 研究内容、对象和方法 （一）研究内容： 运用“小组合作学习”，提高小学六年级学生400米跑能力 （二）研究对象：见（表一） 密云县河南寨镇中心小学六年级学生（五个班级） 六（1）班 六（2）班 六（3）班 六（4）班 六（5）班 总计（人） 男生 13 15 13 15 11 67 女生 15 12 16 14 17 74 合计 28 27 29 29 28 141 （三）研究方法： 1、文献资料法：查阅有关体育教学、体育心理学、《中国学校体育》和体育教材、教学大纲等书籍。 2、实验法：对六年级学生进行400米跑测试并与国家体育考核标准对照。 3、问卷调查法：对六年级学生进行问卷调查，找出成绩低的原因。 4、分析法：对测试数据整理分析，得出最终结论。 研究结果与分析 （一）学习400米跑之前考核成绩现状： 1、在学习400米跑之前，我对六年级学生共计141人进行了成绩摸底考核，具体了解学生的现状。其中， 141名学生全部完成考试内容。 （1）考核时间：2006年5月18日 利用体育课时间 （2）考核场地：学校田径场（200米场地） （3）考核形式：按照考勤册学生姓名顺序，每4人为一小组，进行考核 （4）考核次数：1次 （5）考核成绩与国家考核标准对照：见（表二） （表二） 我国小学400米考核标准 我校六年级学生400考核现状 等 级 得 分 男子 成绩 女子 成绩 男子（人） 女子 （人） 合计 （人） 百分比（%） 达标 体育课 优秀 100 40 114 120 1 3 9 6.4 95 38 116 122 0 2 90 36 117 124 1 2 良好 85 34 119 126 1 4 18 12.8 80 32 121 128 0 2 75 30 123 130 1 5 70 28 124 132 3 2 及格 65 26 126 134 3 5 31 22.0 60 24 128 136 1 3 55 22 129 138 3 5 50 20 131 140 4 7 不 及 格 45 18 133 143 6 8 83 58.8 40 16 135 146 8 6 35 14 138 149 6 5 30 12 140 152 6 2