鄂教版语文 七下《钱塘湖春行》word教学设计.docVIP

《钱塘湖春行》的多元化教学设计 湖北省安陆市王义贞镇中学?? 刘春华 ? [文本解说]? 本诗是白居易任杭州刺史时所作。钱塘湖是西湖的别称。这首诗处处紧扣环境和季节的特点，把刚刚披上春天外衣的西湖景象描绘得生机盎然，恰到好处。读着这首诗，我们仿佛真的看到那含情浅笑的西施美丽的身姿。对于这首写景诗，学生并不难理解，但要真正把握诗的意境，领悟诗的妙处却需要老师精心设计，好好引导。 [教学重点]? 体会诗歌的意境美，语言美；培养学生赏析诗歌的能力。 设计方案A? （赏读） 一、创设情境 由苏轼的《饮湖上初晴后雨》“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”入题。 二、朗读与感悟 1、听读，注意读音和节奏。 2、试读，注意吐字和感情。 3、指名读，检查效果。 4、让学生说说初读的感受。 三、赏读与品析 1、画中有诗，诗中有画，写景的诗歌尤其如此。请大家把这首诗还原成画面吧。那么，请大家就自己喜欢的句子进行赏读，用下列句式说话： ①“在……中我看到了……” ②“在……中我听到了……” ③“在……中我感受到……” 2、学生自由活动，用句式练习说话。 如：从一二句中，我仿佛看到长衫飘飘的诗人骑马来到贾公亭旁，他正极目远眺。只见那西湖波澜动荡，与岸平齐。在那水天相接处，水波粼粼，云朵地垂，似乎要亲吻湖面了——它也爱早春的西湖。 我从“几初早莺争暖树”中，仿佛听到了黄莺清脆婉转的鸣叫声。 四、补写创造。 1、师述：诗人最喜爱的是湖东的白沙堤。那白沙堤的景色如何呢？ 明确：除点明是在“绿杨阴里”外，未作任何说明。 2、师述：让我们展开想象的翅膀，补写出白沙堤美丽的景色吧。（假如说，我们面前有一张大的画布，在画布上，画上高大的绿杨，树下是平坦修长的堤岸。你还会在画布上添上什么？） 3、学生自由活动后交流。如： 有湖水，水中有鱼虾，有嬉戏的鸭子。 有花草。绿草如茵，像铺了层绿地毯；花儿闪闪，散在绿草丛中。 还有花树。杏花开了，散缀枝头；桃花也开了，红艳艳的，灿烂一片。 还有人。有骑马的诗人，一边捋着胡须，一边吟诗；好朋友也来了，他们席地而坐，饮酒赏景，谈诗论文，吟诗作画……好不快活。 …… 五、总结全文。 ? ? ? 设计方案B ? 一、解题。 1、“钱塘湖春行”是什么意思？ 明确：“行”是游赏、赏玩的意思。文题的意思是，春天，在钱塘湖也就是西湖游赏所见。 2、让在西湖游玩过的同学说说当地的风景。然后背颂学过的吟咏西湖的诗文。 二、朗读。 1、自由朗读，注意读音和节奏。 2、指名朗读，检查效果。 3、示范吟读，读出感情。 三、说读。 1、在诗中你看到了什么？ 2、在诗中你听到了什么？ 3、在诗中你感受到了什么？ 4、有人说，这首诗描绘了西湖早春景象。你同意这种看法吗？试作点分析。 明确：①水面初平云脚低（早春时节，湖水初涨，湖面与岸平齐。天上和湖上连成一片，好一派水波浩淼的气象。） ②几处早莺争暖树（因莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树枝上的歌唱。因为早春，空气中还透露些寒意呢。） ③谁家新燕啄春泥（刚从南方飞来的燕子，正忙着啄泥筑巢，安家落户！）④浅草才能没马蹄（草儿钻出地面不久，那么嫩，那么绿，刚刚能掩没马蹄子。） 四、背读 1、师述：为了更快速地背下来，大家动动脑筋，分析一下该如何背？（旨在让学生整体上把握这首诗。明确：先交代游历的路线；再说途中所见的莺燕和花草；然后说湖东白沙堤的景色。） 2、学生背诵。 五、总结。 中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站