2.2.4一元二次不等式教案(2课时).docVIP

教案编号：13--14 备课人：张忠花 课题 2.2.4一元二次不等式 课型 新授课 教学目标 1.理解一元二次不等式的概念. 2.能通过配方法把一元二次不等式转化为同解的含有绝对值的不等式，并求其解集. 3.进一步理解用数轴表示不等式解集的方法. 4.体会数形结合、转化、分类讨论等数学思想，提高运算能力和逻辑思维能力. 教学重点 教学难点 掌握一元二次不等式的解法，并准确的求出一元二次不等式的解集. 将一元二次不等式转化为同解的含有绝对值的不等式. 教学方法 启发式、讲练结合. 教 具 直尺等 板书设计 2．2．4一元二次不等式 1.一元二次不等式的概念 2.当 3．求解的一般步骤 教 学 内 容 教法、学法 （第一课时） 一．复习回顾 1.用配方法解一元二次方程： 2.不等式的性质推论：如果那么。 3.填空：如果那么_______________。 如果那么_______________。 二．引入新课 用一堆木板制成8米长的栅栏，围成一个矩形院子ABCD，院子的一侧CD是房屋的墙（足够长），不必再用栅栏去围，如果要使围成的矩形院子面积不小于6平方米，请问与墙正对的栅栏材料AB的长度取值的范围应是多少米？ 教师引导学生回答以下问题： 矩形面积公式 （2）米； （3）如果设AB的长度是米，那么BC的长度是米； （4）用含有的代数式表示出矩形ABCD面积是米。 解：设与墙正对的栅栏材料AB长度为米，则BC的长度是米， 由矩形院子面积不小于6平方米可得： 三．讲授新课 1.一元二次不等式的概念： 只含有一个未知数，未知数的最高次数是2的整式不等式叫一元二次不等式。它的一般形式是 或 教师给出下列式子，判断式子是否是一元二次不等式？ 2.解形如或（）的一元二次不等式： （1）师问：你能写出的解集吗？（学生思考，尝试回答） 师问：和的解集相同吗？（学生思考，教师让学生讨论，并让学生说出自己所得的结论，并说明为什么） 教师提示：不等式性质的推论：如果 （学生继续讨论） 师问：正确吗？（学生发表不同意见） 教师给出肯定的结论：这是错误的，原因是忽略了条件“” 师问：怎么解决这个问题呢？（学生思考）教师提示：用绝对值解决。 教师讲解：。（学生得到正确的答案，并在数轴上表示出解集） 师问：你能写出的解集吗？（学生仿照上问，自己独立解决） 教师给出正确答案：原不等式等价于，得到原不等式的解集。 总结：一般情况：当m0时，； 3.解一般形式的一元二次不等式： 例8：解下列不等式 （1） （2） （1）教师给出解题步骤； （2）学生自行尝试解决，部分学生板演，教师给予指导。 课堂练习：练习2-5： 2.（1） （2） 例9：解下列不等式 （1） 学生独立完成题目的后半部分，并在数轴上表示出解集。 课堂练习：解决本节课引入的问题，解不等式，得到与墙正对的栅栏材料AB的长度取值范围。 例9 (2) 学生回答，教师板演，共同完成题目（重点强调：二次项的系数如何转化为1） 课堂练习：练习2-5： 2.（3） （4） 四．课堂小结 本节课主要针对或的的情况进行求解： 两边同除以,得到二次项系数为1的不等式； 移项，配方得到或的形式； 等价于或； （4）解绝对值不等式，得到原不等式的解集。 五．课外作业 1.预习内容： 教材上的例10 2.练习2-5 4. 5. 2.2.4一元二次不等式 （第二课时） 一．复习回顾 一元二次不等式（，当=0时解的情况。 二．讲授新课 例10 解下列不等式： （1） （2） （3） 解：（1）原不等式等价于 即 因为不论x为何值，总有成立，所以原不等式的解集是空集。 学生回答，教师板演，共同完成题目（2） （3） （2）原不等式等价于 因为不论x为何值，总有成立，从而 恒成立。所以原不等式的解集是实数集R。 原不等式等价于 因为当时，总有成立，所以原不等式的解集是 课堂练习：练习2-5 3. 三．变式练习 练习1.求不等式的解集。 学生回答，教师板书，进行解题。 教师设疑，如何解这个不等式，引出一元二次不等式。 学生口答 学生思考，教师让学生讨论，并让学生说出自己所得的结论，并说明为什么） 教 学 内 容