教育部参赛_正弦型函数教学设计_李守伟.docVIP

正弦型函数教学设计 一、教学目标： 知识目标： 1了解振幅、周期、频率、初相的定义. 2掌握振幅变换和相位变换的规律. 二、方法目标： 1.培养学生的能力。 .培养学生发现问题、研究问题的能力，以及探究、创新的能力。 y=sinx的图象到y=Asin(ωx+φ)的图象变化过程。 四、教学难点：对y=Asin(ωx+φ)的图象变换规律的发现及应用是本节课的难点。A的变化对图象的影响较直观，ω的变化，学生第一次接触，理解ω对图象变化影响的实质，是关键。 五、学情分析： 对函数图象的变换，学生在以前的学习中接触过，如平移中的“左加右减”，“上加下减”这些粗略的有关图象平移的认识，但对于本节中A和ω的作用有的同学理解起来还有一定的难度。 六、教学方法： 引导学生作图采用作图、观察、归纳、启发探究相结合的教学方法，运用现代化多媒体教学手段，进行教学，课型：新授课时：1课时 教具：多媒体函数y＝Asin(ωx＋φ)，其中 ω0表示一个振动量时，往复一次所需的时间，称为这个振动的周期；单位时间内往复振动的次数，称为相位；时的相位φ称为初相A就表示这个量振动时离开平衡位置的最大距离，通常称为这个振动的振幅；称为振动的频率。教师例sinx的简图. 解：用“五点法”这两个函数都是周期函数，且周期为2π我们先画它们在［0，2π］上的简图列表： x 0 ( 2( sinx 0 1 0 -1 0 2sinx 0 2 0 -2 0 sinx 0 0 - 0 作图： 利用这类函数的周期性，我们把上面的简图向左、向右连续平移就可以得出y＝2sinx，xR，及y＝sinx，xR的简图 (1)y＝2sinx，xR的值域是［－2，2］ 图象可看作把y＝sinx，xR上所有点的纵坐标伸长到原来的2倍 (横坐标不变) 而得 (2)y＝sinx，xR的值域是［－，］ 图象可看作把y＝sinx，xR上所有点的纵坐标缩短到原来的倍 (横坐标不变) 而得 一般地，函数的值域是最大值是，最小值是，由此可知，的大小，反映曲线波动幅度的大小。因此也称为振幅。 学生利用“五点法”画图。 师引导启发：与y=sinx的图象作比较： 1）．y=Asinx，x(R(A0且A(1)的图象可以看作把正数曲线上的所有点的纵坐标伸长(A1)或缩短(0A1)到原来的A倍得到的 2）．它的值域[－A, A] ，最大值是A, 最小值是称为振幅，这一变换称为振幅变换一般地y=Asinx的图象与y＝sinx的图象间具有怎样的关系呢？ 学生回答2).通过作图，使学生加强对“五点”法的理解3).观察图象间的，4). 鼓励学生大胆猜想，培养学生5).培养学生由特殊到一般的解决问题方法，以及归纳概括的能力例x的简图. 解：函数y＝sin2x，xR的周期T＝＝π 我们先画在［0，π］上的简图,在[0, (]上作图,列表： 2x 0 ( 2( x 0 ( y=sin2x 0 1 0 -1 0 作图： 函数y＝sinx，xR的周期T＝＝4π 我们画［0，4π］上的简图，列表： 0 ( 2( x 0 ( 2( 3( 4( sin 0 1 0 -1 0 (1)、函数y＝sin2x，xR的图象，可看作把y＝sinx xR上所有点的横坐标缩短到原来的倍(纵坐标不变)而得到的 函数y＝sin，xR的图象，可看作把y＝sinx，xR上所有点的横坐标伸长到原来的2倍(纵坐标不变)而得到：y=sin2x和y=sinx与y=2sinx x(R；y=sinx x(R？ ω的变化. 师：一般地y=sinωx的图象与y＝sinx的图象间具有怎样的关系呢？学生回答倍ω对图像的影响的效果.发现ω与伸长或缩短以及与倍) 答：振幅为4，周期为，初相位 (2).y=sin() 答：振幅为，周期为8π，初相位 2.为了得到函数y=sinx的图像只需把函数y=sinx的图像怎么变换即可？ 答：横坐标不变，纵坐标变成原来的. 3.正弦函数y=sinx的图像经过怎样的变换后变成函数y=3sinx的图像？ 答：纵坐标不变横坐标变为原来的6倍，横坐标不变纵坐标变成原来的3倍. 创设意图：通过课堂练习加强学生对所学知识应用能力，同时起到巩固本节课所学习内容1若将某函数的图象向右平移以后所得到的图象的函数式是y＝sin(x＋)，则原来的函数表达式为( ) Ay＝sin(x＋) By＝sin(x＋) Cy＝sin(x－) Dy＝sin(x＋) 2函数y＝3sin(2x＋)的图象，可由y＝sinx的图象经过下述哪种变换而得到 ( ) A向右平移个单位，横坐标缩小到原来的倍，纵坐标扩大到原来的