人教版小学数学第7册第一单元教案.docVIP

2010-2011学年(上)四年级数学教学进度表 周次 起止日期 教学内容 时数 备注 1 9.13-9.17 亿以内数的认识（1）、亿以内数的读写法（2）、机动（1） 4 2 9.20-9.24 亿以内数的大小比较(1) 、亿以内数的改写和省略（2） 3 中秋节放假 3 9.27-9.30 数的产生、十进制计数法（1）、亿以上数的读写（1）、亿以上数的改写和省略（1） 3 国庆放假 4 10.4-10.8 计算工具的认识与使用（1）、练习三（2）“一亿有多大”实践活动（1） 4 5 10.18-10.22 单元复习(2) 、 单元测试和试卷讲评(2) 4 6 10.25-10.29 直线、射线和角(1) 、角的度量（2）、角的分类(1) 4 7 11.1-11.5 画角（1）、练习五（1）、单元复习 (1)、单元测试和试卷讲评(1) 4 8 11.8-11.12 单元测试和试卷讲评(1)、口算乘法（1）、笔算乘法（2） 4 9 11.15-11.19 因数中间或末尾有0的乘法（）一、情况分析 1、班级概况： 2、知识掌握情况。 从上学期的期质量检测来看，四（）班对双基知识掌握得还不错，成绩跟同一级段相比有一定的优胜；学困生的人数相对较少，及格率在以上,这些学生只能做一些最基本的题目，如口算等。四（）班对双基知识掌握得还不够，对长方形和正方形的认识、吨千米的认识掌握得不太好。 两班共同点：在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距非常之大。对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。应用题掌握得还不够，只有部分学生能认真分析题意，正确列式，不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构掌握的还不够。同时解决实际问题能力有待于提高。这对本学期的教学带来了一定的困难。少数优等生的知识和经验、获取知识的能力、抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。而学困生连乘除法的计算都有困难。 3、学习习惯、兴趣、方法及心理特征 从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学科学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；接受新知识的主动性键好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有一定难度。 从心理特征看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，班上竞争意识浓；学困生上课比较被动，不闻不问，积极性不高，作业完成较难，但也喜欢激励。 4、优秀生学习特点和后进生成因： (1)班中优秀生少，根据平时的质量检测，真正成绩稳定，思维灵活，对应用题能认真而正确地分析的同学只有5、6个。他们对数学学习兴趣很浓厚，能较好遵守小学生课堂常规，同学之间能互相帮助，共同探讨，互相协作，他们思维活跃，发言大胆，对有争议的问题能大胆争论，上进心强，上课认真听讲，作业及时认真，不懂问题能大胆提问，恐怕学习成绩会下降。这些学生的家长对学生的学习成绩较为重视，大部分的家长能而且有能力配合教师的教学对学生进行个别的辅导。 (2)中等生对应用题的分析和理解能力一般，成绩有回落的可能。他们学习认真，作业态度好。 (3)班中的后进生，大多数是因为基础知识掌握不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。在他们当中有的是单亲家庭，父母对子女的学习关心，指导，督促不够；有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就；有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩。上述原因形成恶性循环，使他们失去信心，致使形成后进生。也有几位学生是智力低下，接受能力差。 (4)纵观全班，学生的基础知识的掌握和能力的差别很大，如计算速度、参与讨论的能力，解答应用题的思维能力等。课堂中教师虽尽力关注学生的个别差异，由于班中学生数多，个别学生的知识断层点，无法弥补，优等生的潜能也没能充分挖掘出来，无法面面俱到，这也是本学期需要解决的教学难点之一。 二、教材分析 1、认识计数单位十万、百万、千万、十亿、百亿、千亿，初步掌握十进制计数法。会根据数级正确地读写多位数。会根据需要用四舍五入法省略尾数，写出近似数。结合多位数的读写，对学生进行国情教育。、 3、 4、 5、 6、 7