画法几何课堂教学改革初探.pdfVIP

第4卷 第2期 吕梁学院学报 2014年4月 Vo1．4No．2 JournalofLfiliangUniversity Apr．2014 · 教材教法研究 · 画法几何课堂教学改革初探 吉晓明 (吕梁学院 建筑系，山西 离石 033000) 摘 要：画法几何课程具有缄默性、空间性、逻辑性和内在联系性、推理性等特点。教学过程中存在教师难讲、 学生难学、课堂上懂、课下不会的问题。改善课堂教学，正确发挥教师的引导作用，合理结合传统与现代教学方法， 取长补短，正确认识画法几何与CAD的关系，是画法几何课堂教学改革成功的关键。 关键词：画法几何；课程特点分析；教学改革 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：2095—185X(2014)02—0090—03 《画法几何》课程是土建类专业的基础课 ，它是 间概念 ，并随着学习内容的深入 ，逐步将空间概念深 后续制图课及专业课的理论基础 ，学好这 门课至关 化为空间想象能力和空间思维能力。空间性贯穿于 重要。但是在实践教学过程中，这门课程对于教师 课程始末，可以说，没有空间思维能力就学不好画法 来说不好讲 ，对于学生来说不好学，那么这门课程在 几何 。 教学过程中存在什么问题?有什么办法能够提高教 画法几何课程的内容在结构上有很强的逻辑性 学效果呢?现就几年的实践教学经验，结合课程特 和内在联系性。不管是哪种投影法，都是从研究点 点，谈谈对画法几何课程教学的几点认识。 的投影规律开始，到线的投影、面的投影，再到体的 1 画法几何课程的特点分析 投影。后面的内容以前面的内容为基础，例如，线的 《画法几何》是研究投影法图示空间形体和图 投影是线段两端点的投影连线，它以点的投影为基 解空间几何问题的基本理论和方法 。它是一 门古老 础；再如用投影变换解决距离问题时，很多学生能够 的学科，一直在工程图学教育方面起着重要的作用。 做出新投影，但是退着往回找垂足的旧投影时，总是 它把空间立体的三维几何信息，明显而准确地表示 找错，其实在投影变换中，只要知道了如何设置新投 在图纸上，成为二维的几何信息。 影面，剩下的就是点线面这些几何元素在两面投影 画法几何来源于缄默知识 J。缄默知识是能 体系中的正投影规律的应用。 够准确意识到但是很难通过言语表达的知识 。马彩 画法几何空间问题的求解过程表现出较强的推 祝认为工程图问题在蒙 日的画法几何学建立之前， 理性 。解决一个空间问题，从最初 的已知到最后的 往往以师傅带徒弟的方式传承，这就是说学习者需 结果，每向前推进一步，都有投影规律或者某个定理 要有 良好的悟性。这是画法几何课程最根本最主要 为依据。例如用最大斜度求一般位置平面与投影面 的特点。 的倾角，是根据以下理论从前到后推出来的：最大斜 画法几何课程 的另一主要特征是空间性很强。 度线的几何意义，它与投影面平行线的垂直关系，直 画法几何研究的元素、形体及需要解决的几何问题， 角投影定理，直角三角形法。 都处在空间中，具有三维信息。比如求直线的实长， 2 教学过程中存在的问题 异面两直线的距离，截交线，相贯线，组合体等。即 1．教师难讲，学生难学 从学习点的正投影规律开始，就要求学习者建立空 画法几何被称为 “头疼几何”，教师课上难讲 ， 收稿 日期：2013-10-29 作者简介：吉晓明(