“自主、合作、探究”式学习方式的理解与尝试.pdfVIP

维普资讯 2008年 03月 内蒙古 民族 大学 学报 Mar．20o8 第 l4卷 第 2 JournalofInnerMongoliaUniversityforNationalities V01．14 No．2 ‘‘自主、合作、探究” 式学习方式的理解与尝试 白咏梅 (内蒙古扎鲁特旗蒙古族第一中学，内蒙古鲁北 0~100) [摘 要]运用素质教育理念和教学实践探讨 了中学语文教学中的几个关键 问题，即 自主学习、合 作学习和探究学习。提倡和运用新的“自主、合作、探究”式学习方式，有利于促进学生创新意识和实践 能力发展 。 [关键词]自主学习；合作学习；探究学习 (中图分类号]G633．3 [文献标识码]A (文章编号]1008—5149(2008}02-0175-02 近年来 ，我国深化教育改革，正在由 “应试教育”向“素质教育”转变。实施 “素质教育”就是要逐步改变以教师为中心、 课堂为中心和书本为中心的局面，让学生成为学习活动的主人，促进学生创新意识和实践能力的发展。然而，培养学生的 创新精神和实践能力，关键是改变学生的学习方式，提倡和运用新的学习方式 ，那就是 “自主学习、合作学习、探究学习”。 什么是 “自主学习”? 《基础教育课程改革纲要试行)》”】一书中指出：“所谓自主学习是就学习的内在品质而言的，相 对的是 被‘动学习’、‘机械学习’和 他‘主学习’。这就是说要培养学生主动参与的意识和习惯，教育学生不靠老师，要靠 自己”。我国学者庞维国认为，“如果学生在学习活动之前 自己能够确定学习目标、制定学习计划、作好具体的学习准备，在 学习活动中能够对学习进展、学习方法做 出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行 自我检查、 自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是 自主的”l2】。他还将 “自主学习”概括为：建立在 自我意识发展基础上 的 “能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的 “想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意 志努力基础上的 “坚持学”。现在学生的学习情况是：大多数学生 “能学”也 “想学”，但是不 “会学”，也不能 “坚持学”。比 如，现在学生学习语文，基本还处于被动状态。学生还是等答案，抄答案，背答案。教师还是以传授知识为，教师教什么，学 生学什么。要改变这种现状教师就要使学生 “学会”学习，学生 “学会”了学习，也就能 “坚持学”了。要使学生学会学习，重 要的是教师要起到引导作用，让学生发挥 主体作用，培养学生听、说、读、写的能力和综合运用的能力。能力形成的主要途 径是学生的实践。本人对 “自主学习”方式作了尝试。这样不仅使学生掌握了知识，同时也培养了学生主动参与的意识和 习惯，让学生成为学习活动的主人。从而可以使学生的创新意识和实践能力得到发展。 “所谓 合‘作学习’，是针对教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是 个‘体学习’。 ‘合作学习’是指学生在小组 或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互相性学习。具体来说就是可以师生平等对话，师生问讨论辩论、研 究交流，通过互相启发，共同探究，有所发现有所得，培养合作能力”l3】。在具体教学中可以采取以下做法。 第一：在学一篇新课之前，教师布置一些生字生词，把学生分成几个小组，进行查字典、词典比赛，每组派一个代表到黑 板上写出，看哪一组查得又快又准确。 第二：课文的生字词解决之后，教师可以根据课文重点内容布置几个思考题分派到各组，让各组学生讨论研究，然后选 一 个代表回答问题，回答不完整的其他同学可以补充，最后由教师评价总结。这样每个学生都能积极参与并相互配合完成 学习任务。 · [收稿 日期]20o7—11—04 [作者简介]自咏梅(1959一)，女(蒙古族)，吉林通榆县人，中学一级教师，从事中学教学法方面的研究。 · 175 ·