中小学德育的现状与对策 第一讲(校长班)..docVIP

中小学德育的现状与对策 第一讲 考量十几年来的德育工作，我把对德育的现状和对策的基本看法写成一首打油诗：党和国家很重视，校长教师齐努力。队伍建设是关键，环境治理呼声急。前两句是现状，后两句是问题与对策。 一、十几年来中学德育的现状 （一）党和国家很重视 党和国家十分重视中小学德育工作，近二十年下发了大量的文件，指导、规范中小学德育工作，为中小学德育工作的开展提供了方针政策的保障。 1.1988年12月25日《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》，提出德育“德育即思想品德和政治教育，对坚持学校的社会主义性质，促进学生德智体美全面发展，具有重要的作用。”“各级党级和政府要有战略远见，以对民族的未来高度负责的态度，加强对中小学德育工作的领导。”从坚持社会主义道路、国家和民族发展的高度，突出德育的作用和意义。并特别强调各级党委和政府的责任。 2.1994年8月31日发布《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》。以邓小平同志1992年年初南巡谈话和党的第十四次代表大会为标志，我国改革开放和社会主义现代化建设事业进入了一个新的发展阶段。为适应当前深化改革，扩大开放和加快社会主义现代化建设步伐的新形势的要求，进一步加强和改进学校德育工作，提出《进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》。提出“新形势对学校德育工作提出了更高的要求面对新的形势和要求，”“学校德育工作还很不适应。必须解放思想，事实求是，有紧迫感。必须站在历史的高度，以战略的眼光来认识新时期学校德育工作的重要性。”从改革开放和社会主义现代化的进程带来青少年思想的变化，提出加强德育的问题，从实际出发，提高了针对性。 3.1995年2月27日，原国家教委颁发《中学德育大纲》，标志德育工作步入科学化、制度化、序列化。《大纲》规定了国家对中学德育工作和学生品德的基本要求，是学校、家庭、社会对中学生进行品德教育的基本依据，也是各级教育部门、督导部门对中学德育工作进行督导评估的基本标准。 4.1999年6月13日发布《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出“各级各类学校必须更加重视德育工作，以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，按照德育总体目标和学生成长规律，确定不同学龄阶段的德育内容和要求”。在素质教育中特别强调德育的地位和作用。 5.2000年12月14日，中共中央办公厅国务院办公厅印发了《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》。《意见》针对国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务和中小学学生思想教育工作的新情况，明确提出了新时期中小学德育工作的指导思想和面临的紧迫任务；突出强调加强对中小学德育工作的领导，切实提高中小学德育工作的针对性和实效性，大力加强教师职业道德建设，全社会共同努力保障青少年健康成长。《意见》充分体现了以江泽民同志为核心的党中央对教育工作特别是中小学德育工作的高度重视和关心，对指导新形势下的中小学德育工作和全面推进素质教育具有重要的指导意义。 6.2001年9月20日中共中央颁发《公民道德建设实施纲要》提出“学校是进行系统道德教育的重要阵地。各级各类学校必须认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把教书与育人紧密结合起来。”把学校德育和公民道德建设有机结合，强调学校德育的重要作用。 7.2004年2月26日《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，提出“加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务”，全方位对加强和改进未成年人思想道德建设提出指导意见，包括指导思想、基本原则和主要任务、扎实推进中小学思想道德教育措施、广泛深入开展未成年人道德实践活动、充分发挥共青团和少先队在未成年人思想道德建设中的重要作用、积极营造有利于未成年人思想道德建设的社会氛围，重视环境建设、切实加强对未成年人思想道德建设工作的领导。 8.二〇〇九年八月十二日，教育部关于印发《中小学班主任工作规定》的通知，是国家关于德育队伍建设的标志性文件（建国以来德育专业队伍建设的第一个文件）。《规定》指出：“加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现”，并在第十六条明确提出“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”在课程改革中对教师教书育人权利进行了再强调。 下发文件密度之大、指导之具体、语词之强烈、态度之诚恳、希望之殷切，只逊于每年一号文件。 国之兴衰，系于教育；育人为本，德育为先 （二）领导教师齐努力——从过程意义上看德育的成绩和基本经验 就学校德育而言，许多工作都是过程性的。这也体现德育工作的本质特征：思想道德成长是一个渐变的多变的复杂过程。我称之为“三变”：道德修养本身是渐变反复过程：思想意识具有多变特征；社会环境变数很大。所