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N2妻o15~磋1期(总茂第论24坛1期) 激发学习兴趣 打造快乐课堂 杨海霞 泊头市富镇中学，河北 泊头 062157 中图分类号：G633．3 文献标识码：A 文章编号：1002—7661(2015)01—0128—01 子 日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣 适得其反，课堂气氛压抑 ，学生听得被动，学得消极 。相反， 是最好的老师，优秀的教师要综合运用各种方法手段调动学 课堂上给学生一片 自由的蓝天 ，尊重他们的话语权，给学生 生的学习热情，最大限度地激发学生的学习兴趣，挖掘他们 表达的时间，让他们勇敢地发表 自己的见解，谈 自己的看法， 的潜在能力，从而提高学习效率 ，收到事半功倍的效果。 这样学生在课堂上学得轻松，没有压力，没有后顾之忧 ，不用 一 、 融洽师生关系，优化教学环境 担心 自己答错而挨批 ，就学得快乐，学得高效。 ～ 般而言，老师在学生心 目中是严厉的印象，不敢接近 ， 四、实施分层教学，尊重学生的个体差异 那学生就很难喜欢老师，很难喜欢老师的课，因此，师生关系 在教学过程 中，尤其是初 中阶段，要求全体学生完全掌 的融洽，对于学生的学习很重要。生活中、学习中尊重学生， 握所学的知识，是不现实的。有 “优等生”就必然有 “学困生”， 学生在课堂上回答不出问题或者回答错问题，从不挖苦、嘲 他们是影响教学质量的重要因素，作为一名任课教师必须对 讽学生，而是多鼓励学生，让他们心情放松，带着一颗快乐的 班中的学生做到心中有数，教学时要改变课堂结构 ，实施分 心情去听课 ，就会听得投入，愿意和老师合作、交流 ，愿意听 层教学。教学设计要面 向全体学生，有延伸性 ，难度大的给 从老师的一切指挥，慢慢地喜欢上老师 ，进而喜欢老师教的 “优等生”，简单的、难度小的给 “学困生”，整堂课每个学生都 课 。 参与其中，他们得到了肯定，每个学生的价值都有所体现，他 学生的日记 日日批改，去和他们的心灵直接对话，去 了 们才学得积极。对于 “学困生”既尊重他们的思想，又不能在 解他们的内心世界，排解他们生活、学习中的困惑、难题、矛 学习上对他们放松，鉴于这种情况 ，我们实行小组合作制 ，由 盾，做孩子们的知心朋友，帮助孩子们保守他们的秘密 ，做一 小组长负责包干，对学困生实行帮助，减免学困生的课业 。例 个让学生信赖、信任的老师。他们会把这种信任、感激转移 如 “优等生”做五道题，而 “学困生”只要做对三道题就可。当 到课堂中，在课堂上就会表现得尤为积极、热情。 然 自己愿意再跟着学做两道题更好。学困生得到了帮助，学 二、开发课堂资源，激发学习兴趣 习的劲头更足了，思想也稳定了，也提高了自身的成绩。 充分利用课堂资源，组织多种形式的教学，激发他们的 五、精心设计情景，激发学习兴趣 学习兴趣 。例如利用晚 自习的时间组织一些演讲 比赛 、古诗 学校的音乐老师调走 了，学校一时找不到音乐老师，学 文背诵大赛、百个成语大赛等活动，这样学生的学习兴趣会 生们很长时间没有上音乐课 了，学校将音乐课分给了各科老 空前高涨 。如我们语文组决定组织百个成语解释大赛，给同 师 。鉴于这种情况，有一节音乐课时，我说我来当音乐老师 ， 学们一个月的准备时间。100多个成语一下子背起来好难， 上一堂音乐课。学生们眼睛一下子瞪得很大，情绪被掀动起 会让学生感到厌烦。我用 了一种新的方法 ，让每个学生在校 来。我先让他们唱两首有关母亲的歌 ，唱完之后 ，让他们每 时每天背三个成语，放假在家时背五个成语 ，设 “日冠军榜， 人在小纸上给 自己的母亲写一段话来表达这些年对母亲深 周冠军榜，月冠军榜”，然后每天检查 ，三个