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激发学习兴趣，渗透课标理念 申惠敏 河北省高邑县富村学区东塔影学校 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性 日益 f1)多出示事物。贴近学生生活。如我教一节复习课 ，为了 突出。英语作为最重要的信息载体之一，已经成为人类生活各 避免机械枯燥的复习，事先我让学生带好实物apple，pear，ba- 个领域使用广泛的语言。改革开放以来，我国的英语教育规模 an … … 水果 ．还有学生现成的文具 ，上课了，我先出示幻灯 ， 不断扩大，教育取得了显著的成就。当国家新一轮基础教育课 让学生逐一读出单词，然后再用showme一 的句型，让学生举 程改革之风吹遍了全国中小学之时．那么怎样才能紧跟教育新 起所说的实物。最后进行听音乐传实物的游戏，音乐停时，实物 风，把 英《语课程标准》的理念渗透到英语教学中，进一步提高 再谁手中。谁就要说出实物名称。这样，学生兴趣盎然，大大提 教学质量呢?由此。在英语教学中，我进行了一些新教学方法的 高了复习效果。 尝试： (2)幽默——课堂的 “增鲜剂”。学生都喜欢幽默的老师。但 一 、 注重改变英语教学方式 。激发学生内心热情 是对于女老师来说。这似乎比较难做到。有时课堂上来个 “小幽 1．多变的教学方法。 默”，学生的注意力更加集中。比如在教 “thirsty，water”这几个单 (1)随机应变 。适当删除添补，提前推后。 “书本是死的，人 词的时候．我就试着请一位同学到前台表演。同时我这样描述： 是活的。”所以。我们教师在教授内容时。可以适当地对教材进 “有一天，我们班的小朋 同学回家以后，感到特别的thirsty，于 行删除添补，可以把一些内容提前或推后。比如说，在学生刚接 是他去找water．可惜 Water已经没有了。这时小朋发现家里厨 触英语时，我们暂且不要急着让学生去学会什么单词、句子，可 房还有一小瓶醋；他一拿起来就喝，哇，原来他喝的是味道很酸 以把一些有趣的活动提前。如把 “standUp，sitdown”。这一环节 的醋。 “这时。班里哄堂大笑。学生不知不觉已明白了这几个单 提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如 词的意思，甚至不需要老师教就已经掌握了这几个词。 此地有趣。再比如说添补，在第一堂课的单词教学中就可以适 (3)动静结合，提高效率。评价一堂课的好坏，标准在哪里? 当地添加一些动物、植物的单词。或者可以把下一单元 中的单 是不是说学生们一个个坐得端端正正地听老师讲课．认认真真 词提前教，如 d“uck，monkey，dog”等等。还可以要求学生根据学 地跟老师读 ，一遍接一遍 ，到最后读了什么也不知道，这就是我 过的单词 ，自己编一个小故事，主题 “我的小树林”。鼓励他们利 们的课堂标准吗?当然不是。英语课堂就应当活跃，但是我们应 用学过的单词 ，自己编小故事。 当要求学生们能够做到 “能动能静”。“静”指得是如果老师要开 (2)在教学中常用各种方法，如 “表演法”、“竞赛法”、“游戏 始讲课了，就要求学生立即安静下来，集中注意力听课。“动”指 法”等。 得是回答问题要大声，讨论要积极，该活动时就活动。这就是所 当 “小老师”、模“仿秀”。比如说 “Talkaboutit”。这一模块 谓的 “动静结合”。 中，我们就-n71~1鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如 “Iam 二、注重学生听说能力。培养学生良好的英语素质 hungry。”(可以作饥饿状)；“IalTlthirty．”(可以作口渴状)：还可 1．日积月累化教学。 以鼓励学生上讲台当 “小老师”，领读句子。．让他们模仿教师平 冰冻三尺非一日之寒。面对刚开始接触英语的小学生，可 时上课时的表情、动作 ，鼓励他们学着使用课堂用语 。比如说 以把句子减缩成词，就是重点词教学。当学生了解 了“词”，在用