激情教学法在语文教学中的运用浅探.pdfVIP

语文 ·教法探讨 中学教学参考 2015年1月 总第217期 激情教学法在语文教学中的运用浅探 广西南宁市邕宁区那楼 中学(530200) 黄墨章 [摘 要]针对 目前中学生缺乏语文学习兴趣的问题，探索语文教学的方法。激情教学能够激发学生情感的火花，教师若能从 教育学、心理学等角度灵活应用 “激情法”于教学实践中，将可以极大提高学生对语文学习的兴趣。 [关键词]语文教学 激情教学法 兴趣 课堂效率 [中图分类号] G633．3 [文献标识码] A [文章编号] 1674—6058(20~5)01—0036 常听语文教师诉说，现在的语文课太难上了，学生 景，展现了父亲爱子的真挚情感。此刻，若教师在教学 无精打采，课堂教学死气沉沉，长此以往，课“不成课，生 中融入 自身的经历，即可与学生产生强烈的共鸣。 不成生”了。由于缺乏学习兴趣，学生渐渐产生了厌学 其次，挖掘学生的情感因素。教育学上说学生是教 情绪，这令任课教师深感任重而道远。笔者认为造成学 学的主体，学生本身的情感状态、道德体验对于教师在 生对语文学习缺乏兴趣的原因是多方面的，但可以肯定 教学中发挥 “施加电压”的作用更加明显。要使学生成 的是与任课教师在课堂中缺乏激情教学有很大的关联。 为 “聚光灯”，教师就应该注重与学生的情感交流 ，深入 多年的中学语文教学实践告诉我 ，要想提高学生对 了解学生的思维想法、兴趣爱好等，紧扣学生实际状态 语文学习的兴趣，提高课堂教学效率 ，教师就应该在学 进行激发。由于中学生处于一个对事物都充满好奇之 生的情感世界中选准突破 口，将情感教育融入每一堂课 心的情感纠结期，因此，教师的引导作用就更加重要，应 中，引导学生享受每一堂语文课的乐趣 。那么，语文教 避免学生误人歧途，应将学生的情感引向正确的轨道。 师在课堂上如何讲课 ，为学生创设激情绽放的文学艺术 最后，挖掘教师本身的情感。教师在教学过程中不 天地呢?这就需要语文教师应用激情教学法。 能只是在课堂上讲课 ，讲完就完，还应该发挥语文教师 一 、 激情教学法的内涵与运用 的情感魅力，将情景教学带入课堂 ，与学生互动 ，用 自身 激情法教学 ，即激起学生内心的情感，让学生走人 的生活感受去感染学生，将 自身有价值的经历去鼓舞学 教学情境 的一种教学方法。如课文 《周总理，你在哪 生 。 里》，作为现行中学语文课本精选的一首优秀抒情诗，它 三、语文激情教学的注意事项 抒发了作者对周恩来总理的无限崇敬和深切怀念之情， l-要用 “心”去激。每个教师心中都应该有一团小 这种深厚的感情 ，对于每个曾经生活在周总理年代的人 火苗，应该用 自己的热情去感染对语文缺乏兴趣 的学 来说，是很容易体会到的，然而，我们现在的中学生 ，都 生，只有燃烧 自己，才能在学生心中点燃理想之火。教 是生活在总理逝世之后的年代里，他们很难甚至无法理 师要从心教学 ，不能虚无缥缈浮夸，应用真诚打动学生。 解那种在特定年代培养起来 的对总理 的特殊感情，那 2．脚踏实地。并不是每一节课都能让教师激情教 么，如何在一堂短暂的语文课内，既要为学生塑造一位 学，教师也不可能每一节课都激情焕发 ，因此，教师不仅 “鞠躬尽瘁为人民”的好总理形象，激发学生对周总理的 要仰望星空，更应脚踏实地，因材施教。这里的 “材”，意 崇敬和怀念之情，又能培养他们高尚的道德情操呢?这 指教材 ，针对教材的不同片段可运用不同的教学手段。 对于我们语文教师来说是一个不小的难题。我的做法 例如，在讲授诗歌时可激情朗诵，小说可悬疑讲述，散文 就是在教学中适当创设情境教学，