小组合作模式下班级自主化管理的探索与实践..doc

作者姓名 周 丕 孙 蕾 工作单位 ? 职 称 小学高级教师 联系电话 ? E-mail： ?553119214@ 　 zhoupi996@126.com 摘 要 学生作为班级的构成分子，虽然存在各种各样的差异，但都应当在班级的建设、管理过程中得到最大限度的发展，享受到应有的民主、平等、自由的权利。学生在接受教师“价值引领”的同时，还应当进行“自我构建”，从而得到更充分的发展。“小组合作模式下班级自主化管理”采取学生自主管理和班级特色发展相结合的模式，适时依据时代发展及新课程改革要求，重新认识、界定班级的特性和功能，针对学生的心理变化，采取灵活、多样的班级自主管理策略，从而实现科学、人文的管理体系，促进学生的优质均衡发展。 关键词 自主管理 主体参与 合作 引导 发展 文章标题 培养自主管理能力 促进学生优质发展 一、进行小组量化,实行自主管理 。 1、民主推选。3、实“群体”决策二、把握原则 1、真诚为学生, 管理民主、外松内紧进行评价，沟通操作信息成长记录（1）（2）（3）轮流编写 3、体现鼓励为主，做到奖惩分明。 四、教师正确引导，评价及时合理。 1、指导适时到位，工作及时落实。 （1）班委构成要合理。（2）班委培训要到位。 （3）班级情况要掌握。（4）班委功能要发挥。 2、引导及时到位，评价适时合理。 参考文献 《21世纪班主任工作案例精粹》 周达章 宁波出版社 《中国著名班主任德育思想录》 窦桂梅等 江苏教育出版社 《班主任工作创新艺术100招》 张万祥 江苏教育出版社 《班主任兵法》 万玮 华东师范大学出版社 《班主任工作招招鲜》 郑学志 湖南师范大学出版社 期待与您用QQ交流，不足之处望指导。 培养能力主题词正班风·立学风· 树校风 培养学生的能力围绕着把班级还给学生，让这一指导思想，探索学生的自我意识进行了一系列探索与实践。1、民主推选。确定有较好的学习成绩诚实的人格修养有踏实的工作能力、灵活的头脑副班长的候选人由全班差额选举，最终确立两名得票最多者为班级的最高领导。班级的事务都由副班长协商后作出决定。只有当二人解决不了或出现严重分歧时才可以请班主任出山，这样，就选举出了具有新意的班级领头人，实现了自主管理的第一步。 班委会的其他主要成员都由共同提名，然后再经全班学生民主表决，最终组成班委会。班委会由全班学生民主表决，调动了的积极性，同时让班委会的最高领导进行了第一次人事安排尝试，有助于培养他们组织管理创新实践能力，实现了以点带面全方位的自主管理班主任工作也起到了画龙点睛的作用。3、实“群体”决策 班委会是班级的精英所在，其主要成员各负其责，处理班级中日常事务，要充分发挥班委会组织效应。班委会讨论的结果毕竟是全体委员们智慧的结晶让全体委员充分发表自己的见解、想法，教师适当引导或提供帮助，会自然而然地产生一些解决问题的办法。让这种委员会会议成为一种制度，班委成为解决班级中重要问题的智囊团，有利于培养班干部的创新思维和实践能力。 群体决策是人人参与的决策，它超越了的个人智慧，著名教育家魏书生对班级的管理就是实行群体决策。他认为班级学生人人都是副班主任，个个都是助手。班主任要明确告诉每位学生都是班级的主人，并且在制度上落实。比如，班委会成员的选举要表决，班级的重大决定要表决，在每月一次的考评班会上，班委会成员不称职时还可以被罢免。这样，全班学生才会积极主动地为争创文明班队、先进集体出谋划策，多做实事、好事。二、把握原则 1、真诚为学生, 管理民主热心关爱学生生活、学习的细节,使学生感受到老师的温暖。让学生真正感到老师所说的所做的都是为了他们自己,这是班级工作中非常关键的一点,双方的心灵深处能真正、坦诚地架起一座沟通的桥梁,那将成为学生勇往直前的坚固后盾。遇事要冷静,要及时与学生沟通,充分了解事情原委,与学生一起商量合理有效的、公平公正的解决办法,切忌简单粗暴、伤及自尊。让每一个学生充满活力。处理好学生自身的生理、心理的发展与行为之间的关系处理好同学之间的关系，同学之间应该相互尊重，彼此之间是相互学习，互相帮助，共同进步的伙伴关系、外松内紧再合理的管理也有令人熟视无睹的时候,了解情况的方式和途径,老师又何必在学生面前有人对我说:“你不管,班级也照样好好的”。其实,这! 一个生机勃勃的班级,要靠一个与时俱进的老师来带,要抓住学生的脉搏,及时了解学生的思想动态,要随时随地地去倾听学生的心声,做他们的朋友! 进行评价，沟通操作信息为使自变量的操作得以顺利进行，并能及时进行调整，须保证班集体建设的信息反馈渠道畅通，而评价则是主要手段，从评价主体角度看，要千方百计让全体学生参与，从评价时间看，有总结性评价和即时性评价；从评价内容看，不仅