新课程理念下的课堂教学与传统的课堂教学有何不同..doc

新课程理念下的课堂教学与传统的课堂教学有何不同？怎样的课才能算得上是一节好课？ 问题与假设 探究程序 探究结论 1级 现成 现成 现成 2级 现成 现成 开放 3级 现成 开放 开放 4级 开放 开放 开放 新课程要求的科学探究一般要求在2、3级水平以上，既要求探究程序及探究结论都是开放的，而传统意义上的实践活动探究水平都比较低，一般处于1级和2级之间。 教学设计的撰写提纲 课 题 【教材分析】【学情分析】【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学方法】 【教学用具】【课时安排】【教学思路】 【教学过程】 一、…… 教师活动 学生活动 设计意图 二、…… 教师活动 学生活动 设计意图 【课堂小结】【作业布置】【板书设计】【教学实录】 操作建议： 在具体操作上要突出抓好以下“四点”： 一是抓好教学前提——选准切入点。 选准切入点是创设良好教学情境的基础，直接引领着整个教学过程，直接关系到课堂教学是否具有吸引力。正如常言所说的“良好的开头是成功的一半”。教学实践证明，不同的切入方式其效果是大不一样的。一堂课究竟是以问题切入还是故事切入、是以平铺直述切入还是悬念切入……教师要根据不同的教学内容、不同的学生、不同的教学氛围来选择设计。 二是抓好主线——理清知识点。 三是要把教学的重点放到引导学生进行探究性学习上。 “课堂教学新标准”是：要给学