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用心体味建筑之美 徐晓倩 ?? 崇文门中学 (一)??? 指导思想与理论依据 新课程标准更加关注学生人格的健全发展，鼓励学生进行体验性，探究性学习，在教学中通过经典的艺术作品感染学生，通过多种手段丰富学生的感受，用新颖多彩的信息拓展学生的视野，提高学生审美能力，让学生对感受艺术，欣赏艺术和艺术创作更有兴趣，更有信心。 ? (二)??? 教学背景分析 学生状况分析：高一学生的心理年龄特点是：心理成长高峰期，性格发展的关键时期，个性较强，认知难免偏颇。我校学生思维活跃，但学习习惯相对不强，教学中针对学生特点，侧重启发与引导;感受与实践。 教学方式与教学手段：通过这节课我希望学生能够对建筑有充分和崭新的认知，用多种媒介和方式，让学生感受到建筑是极富魅力的。通过欣赏建筑作品中，让学生感受到建筑作为美术一种是可以看懂的，是能够被吸引的，中国建筑形式，精彩绝伦，源远流长，是民族艺术瑰宝。通过对比欣赏拉近学生和中国传统建筑的距离，认识到它的宝贵，感受到传承民族艺术文化的责任感。 充分调动学生的主动性，让他们看，让他们听，多感官的体验，感受建筑的鲜活；让他们思考，讨论，充分表达自己的艺术感受；让他们挖掘自己内心，培养审美的眼睛。 技术准备：设计制作教学幻灯片。 ? （三）本课教学目标设计 知识与技能： 1． 使学生对建筑有基本的了解；2． 通过对不同建筑形式上的分析研究，总结出其精神内涵，提高欣赏的能力；3． 通过了解中国传统建筑艺术的设计思想，提高民族自豪感，进行爱国主义教育过程与方法： 1：选择典型的实景图片，让学生有直观感受，建筑真美。 2：几组差异明显的建筑并列，学生对比思考。 3： 通过对多种建筑形式的欣赏与感悟，加强学生的审美意识，提高学生的欣赏水平。通过层层递进的感受与思考，引导学生读懂建筑。 情感态度价值观 1：通过对建筑的感受，激发学生的审美情怀，让学生爱“建筑之美” 2：通过对中国建筑的欣赏与感悟，激发学生对中华民族艺术文化的自信心和自豪 感。 教学重点 认识建筑的丰富形态，感悟建筑的不同特点，欣赏不同文化背景下的建筑，欣赏中国传统建筑。 教学难点 教学难点： 理解建筑与背景文化的关系。 ? ? （四）教学过程与教学资源设计 ? 建筑是人类为自己创造的物质生活环境，即人类生活所必需的居住和活动的场所，也是为满足人们生活、生产或从事其他活动创造的空间环境。建筑艺术的审美特征，主要是技术与艺术相结合、实用与审美相统一。历代建筑艺术与它所处的历史时代、地理气候、民族文化和生活习俗密切相关，同时受到材料、结构、施工技术的制约。通过本课教学，培养学生感受、体验、鉴赏建筑艺术的能力和健康的审美情趣。 导入设计：播放短片，其中有多种建筑形式和多种生活场景，如：太和殿登基大典，四合院邻里街坊，教堂里的唱诗班，悉尼歌剧院，竹楼，窑洞，毡房等等。在多元文化背景下，感受建筑多样性，请学生思考问题：你觉得哪个建筑最棒？为什么？ 教学结构：从学生的回答出发，营造教学情境，指出品评建筑的好坏，标准不是唯一的。建筑艺术的审美特征，主要是技术与艺术相结合、实用与审美相统一。历代建筑艺术与它所处的历史时代、地理气候、民族文化和生活习俗密切相关，同时受到材料、结构、施工技术的制约。 1：选择典型的实景图片，让学生有直观感受建筑的美。 2：几组差异明显的建筑并列，引导学生对比思考，从建筑的功用，对象，地理气候，所处时代环境，等，让学生明白建筑本身有丰富的文化内涵和民族精神情感，学者读懂美妙的建筑。 3：建筑语言，形体、比例、尺度、均衡、节奏、色彩与质感、环境。通过典型范例，带动学生有针对性的解读建筑语言，培养懂得欣赏建筑之美的眼睛。 课堂总结： 通过这节课我希望学生能够对建筑有充分和崭新的认知，用多种媒介和方式，让学生感受到建筑是多样的。真正感受到建筑是极富魅力的。通过欣赏建筑，让学生感受到建筑是值得精细欣赏解读的，是能够被吸引的，让学生认识到建筑不简单，但只要掌握方法，它又是可认知的，鲜活的。 中国古典建筑，精彩绝伦，是民族艺术瑰宝。通过对比欣赏要拉近学生和中国传统艺术的距离，认识到它的宝贵，感受到传承民族艺术文化的责任感。 ? ? （五）学习效果评价设计 1：学生是否认识到建筑师多样的。 2：学生是否能够对建筑有所感悟，读懂不建筑的不同内涵。 3：学生是否能够自主的欣赏建筑。 4：学生是否认识到中国古典建筑是中国艺术文化的精粹，并且感到自豪。