98.挖掘城区特色开发区本课程——社区学院在社区教育课程建设中的实践和探索.docVIP

挖掘城区特色 开发区本教材 ——社区学院在社区教育教材建设中的探索 上海市长宁区社区学院 摘要：社区教育教材建设是丰富社区教育内涵、提升社区教育品质的重要工作。本文介绍了上海市长宁区社区学院在社区教育教材建设中的探索，从三个方面阐述了社区学院在社区教育教材建设方面取得的成果：采用了教材开发和教材编写同步进行的方式，形成了开发、推广与反馈三者互动的长效机制；通过资源挖掘与整合，建立了教材建设队伍；探索了多层次、多纬度发展模式。 关键词：社区教育 区本教材 教材建设 社区教育教材是社区教育的中介和载体，是实施社区教育活动的基本依据，是社区学习者吸取知识的主要来源，是社区教育实践活动开展的途径和手段，也是社区教育质量评价的主要依据和标准。在探索社区教育教材建设方面，长宁区社区学院挖掘城区特色，以社区居民的需求为出发点，开发了一系列深受学员喜爱的区本教材，形成了长宁区的社区教育品牌。 一、挖掘城区特色，凸显“区本”属性 长期以来，长宁区社区学校使用的教材一般包括两种形式：一类是直接使用通用型、知识性的教材如外语、计算机等；另一类是任课教师总结的讲义。随着社区教育的不断发展，社区居民文化学习水平日益提高，这两种形式的教材已经不能满足社区教育需要，各街、镇社区学校都反映了对全区性社区教育教材的迫切需求。在这种情况下，社区学院建设社区教育教材，并没有完全采取“拿来主义”，直接借用其他教育系统现成的教材，而是深入发掘区域特色，开发了《长宁家园》、《心理按摩》、《西郊农民画》、《城区环保》、《撕纸画技法》、《自助旅游》等一系列具有长宁特色的区本教材。 1、区本教材开发与增强长宁居民归属感相结合 随着社会的发展和上海市国际化程度的提高，长宁区的人口结构发生了很大变化，出现了外籍人士多、新阶层人士集中、外来务工人员多的新情况，如何让这些新长宁市民融入长宁，为长宁建设做出贡献，成为社区教育面临的新课题。区本教材——《长宁家园》密切联系“数字长宁”、“国际城区”的特点，着重反映了长宁区改革开放以来的新变化、新面貌，使广大市民和外来建设者产生对长宁区的认同感、归属感和责任感。 2、区本教材开发与促进民俗文化传承与发展相结合 长宁区新泾镇是国家文化部命名的“中国民间艺术之乡”，“西郊农民画”是其中别具特色的民俗文化瑰宝，其创始人的辞世使得西郊农民画的传承和发展成为当前迫切需要解决的难题。在这种情况下，长宁区社区学院与新泾镇经多方努力，整理编印了区本教材《西郊农民画》。在此基础上，社区学院进一步与民间艺术家华兴富合作，编印了新的区本教材《撕纸画技法》，介绍了长宁区又一颇负盛名的民间艺术——撕纸画。教材对“撕纸画”深入浅出的介绍使学员通过学习均能掌握基本技法。 3、区本教材开发与社会热点相结合 随着社会的发展，现代人面临着越来越大的压力，居民心理问题屡见不鲜：老年人容易产生孤独感、退休人员易发离职不适症、中青年人群工作压力过大、青少年学习负担重……诸如此类的心理亚健康都需要调适。《心理按摩》教材正是针对这一需求，通过科学原理的阐述和现实材料的分析，帮助学员形成健康的心理状态，实用性非常强。 为贯彻党的“十七大”提出的“坚持节约资源和保护环境基本国策”，《城区环保》教材阐述了环保工作对实现经济社会持续发展、构建和谐城区的重大意义，指出了解决环境问题的方法和途径，倡导社区居民节能减排、保护环境，共同建设节约型社会。这使社区广大市民接受了“生态文明”教育，并付诸行动，适应了长宁区创建国家环保模范区的需要，使长宁区环境品质走在全市前列。 二、整合人力资源，完善组织保障 长宁区社区学院在实践和探索区本教材开发方面，没有采用只聘请专家成套编写的模式，而是深入挖掘内部人力资源，汇聚了社区教育领导层面、社区教育管理者层面、社区教育基层工作者及有关方面的专家学者的力量，建立了一支区本教材建设队伍，确保区本教材既体现城区特色又符合教育的规律性要求。 1、形成有力的领导体系 区本教材建设工作开始之初，区学习办和社区学院就策划组建了“长宁区社区教育教材编写委员会”，由区学习办主任陈设立任委员会主任，社区学院领导及各街镇社区教育分管领导任委员；教材编写委员会下设办公室，由社区学院社区教育指导中心具有丰富社区服务理论与实践经验又擅长编辑工作的同志实施具体工作，为区本教材建设提供了领导支持和组织保障。 2、组建专业的敬业的编写队伍 这里的“专业”并不只指教材编写或者某个学科方面的专家，而是包括我区具体从事社区教育的基层工作者。他们了解社区居民的学习需求、在工作中积累了社区教育丰富的经验。《长宁家园》的编写由社区学院主持，各街、镇和有关单位分别负责相关内容的撰写，最终由社区学院整合而成；《心理按摩》和《自助旅游》都是由社区学校教师根据自身学习及授课过程中形成的经验编写而成；《城区环