对外汉语教学的民俗文化思考.pdfVIP

2006 年 7 月 云南师范大学学报 J ul . , 2006 　第 4 卷第 4 期 (对外汉语教学与研究版) Vol . 4 No . 4 　 对外汉语教学的民俗文化思考 柯 　玲 (东华大学 国际文化交流学院 , 上海 200051) [摘 　要] 　汉语的发展处处受到民俗的制约 ,文字的形成 、词汇的组合 、修辞的应用 、语法的构成以 及言语的交流等等 ,都与中国民俗有着密切的联系 。汉语惯用语和言语的习惯性表达 ,是民俗法约性对 汉语的制约和影响 。对外汉语课堂教学活动中的听说读写 ,每一环节都与民俗有关 。对外汉语教学的 过程也是一个民俗文化交流的过程 。 [ 关键词] 　对外汉语教学 ; 民俗文化 ; 教材编写 ; 课堂教学 中图分类号 : 　H 195 . 1 　　文献标识码 : 　A 　　文章编号 : 　1672 - 1306 (2006) 04 - 0005 - 07 　　有关“对外汉语教学”与“民俗”的话题 , 曾有 论对外汉语的民俗文化属性 。 人关注过 , ①但并未引起广泛的响应 。对外汉语 一 、汉语发展中的民俗文化规约 教学活动也是一种文化交流与传播活动 ,深入的 古人云 :“十里不同风 ,百里不同俗 。”《礼记》 文化活动不应仅仅停留在表层 。20 世纪 90 年代 上也讲 :“入境而问禁 ,入国而问俗 ,入门而问讳 。” 初的《对外汉语教师资格审定办法》中就已明确了 可见 ,不同的地方有不同的风俗或民俗 ,对人们的 ② 民俗对于对外汉语教学的特殊作用 。 民俗常常 生活产生很大的影响 ,这必然也影响到语言 。从 被包容在“文化”之中 ,但 日常所说的“文化知识” 民俗学的立场 、观点、视角来分析 ,汉语 ———以象 其实并不等于“民俗知识”。历年的对外汉语教师 形文字为基础的语言 ,是民俗线条符号化的一种 资格考试的文化科 目考试内容与本文所说的“民 形态或衍生态 。汉语与民俗的天然联姻 ,使它的 俗文化”或“民俗知识”不尽相同。按照现代民俗 发展处处受到民俗的制约 。民俗像滔滔大江的河 学的研析 ,人类文化最基本的是两个层面 :一是表 床 ,有意无意地规范着汉语长河的流向 ,对于汉语 层文化 ,二是基层文化 。表层文化就是上层文化 , 语音 、语汇 、语义 、修辞 、语法等诸方面产生着联系 我们 的一些报刊媒体还 时常冠之 以“精英文 ③ 及影响 。在汉语语汇 、语义的发展及语言运用方 化”。 基层文化也称为地质文化 ,是指与民众生 活息息相关的民俗或泛称之为民俗文化 。民俗文 面 , 民俗心理思维定势有着潜移默化的影响 。 化是一个国家一个民族共同文化的基础层或基 民俗是人类群体中风行的程式化的规矩 ,是 ( ) 石 。本文将依次从汉语发展中的民俗文化规约性 一种不成文 法 的文化心理模式和行为规范 。它 特征 、对外汉语教学