对研究型大学的历史与现实的思考.pdfVIP

　　　　　　　　　　　　高 　等 　农 　业 　教 　育 　　　　　　　　　　　　2002. 12 (总 138) ·30 · ( ) 　　文章编号 2002 中图分类号: G640 　文献标识码 :B 对研究型大学的历史与现实的思考 史万兵 ,娄成武 (东北大学 ,辽宁 沈阳 110004) 摘要 :本文从国际研究型大学的历史发展入手 ,揭示研究型大学的概念及特征 ,分析我国目前 创办研究型大学的障碍性因素并提出应对策略。 关键词 :研究型大学 ;历史 ;现实障碍 ;对策 　　一、国际研究型大学的历史发展及启示 纳”方法 ,取得了骄人的教育业绩。霍普金斯大学常 当我们谈及世界一流的研究型大学的时候,首先 常被称为设在美国的柏林大学。霍普金斯大学是一 映入我们脑海的是法国的巴黎大学,英国的牛津、剑 所典型的研究型大学 ,它代表了南北战争后美国高等 ( ) 桥大学 ,美国的哈佛、耶鲁大学、麻省理工学院 MIT 教育向高深的学术进军的趋向 ,教育史学界称之为美 以及斯坦福大学等。然而, 若追溯研究型大学的源 国第一所真正的大学,其影响十分深远。在霍普金斯 头 ,当首推德国的柏林大学和美国的霍普金斯大学。 的带动下, 哈佛、哥伦比亚、耶鲁、普林斯顿等老牌文 尽管巴黎大学建校最早 ,仿效其建立的牛津、剑桥大 理学院 ,才开始转为真正大学。到 19 世纪末 ,大多数 学也已有 800 多年的历史 ,但是这几所大学真正体现 美国大学都在本科之上设立了研究生院。尽管由于 研究型大学的优势还是自 1901 年诺贝尔奖开始颁发 种种原因使得 20 世纪初期以后的霍普金斯大学地位 之后的事情。 下降了 ,但总的来看 ,“霍普金斯获得了所有对高等教 1806 年普鲁士败于法国 , 并被迫签订丧权辱国 育感兴趣的人的感激 ,在美国大学发展史上占据了极 [2 ] 的和约。这唤起了德意志民族要改善、要自强的思 其重要的位置”。 衰落后的霍普金斯大学的办学理 想。当时 ,普鲁士内务部教育厅厅长威廉·冯·洪堡领 念仍然影响着美国教育 ,研究型大学纷纷崛起。半个 导了一场教育大变革。改革期间创办的柏林大学强 世纪后的 1958 年 ,美国出台的《国际教育法》, 明确提 调“学术自由、教学与科学研究统一”,掀开了德国大 出了“资助高等学校的教育与科研经费,奖励科学研 学发展史上崭新的一页 ,使德国高等教育步入全盛时 究”的教育政策法令 ,从政策及经济上保证了美国研 [1 ] ( ) 期。 其中 ,“习明纳Seminar ”是德国大学强调和使 究型大学在20 世纪下半叶的国际地位。 用的一种教学形式 , 通过这种研讨式的教学组织形 目前,世界发达国家对研究型大学和非研究型大 式 ,培养学生的研究能力和创造力。不久 ,柏林大学 学均给予了区分 ,并且在做法上有相似之处。英国于 ( ) 便形成了大学的学术自由 , 教学内容与科研课题统 1965 年由教育和科学大臣克鲁斯兰 A. Crosland 提 一 ,教授讲授的内容是科研心得 ,这样一种教学与科 出了实