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关于通识课程《世界著名大坝赏析》教学的思考.pdf
2015年 3月 教 育教 学论坛 Mar.2015
第 9期 EDUCATION 丁EACHING FORUM N0.9
【教师观点】
关于通识课程 世《界著名大坝赏析》教学的思考
施玉群,何金平
(武汉大学 水利水电学院,湖北 武汉 430072)
摘要:通识课程是培养大学生创造性思维方式的重要途径,与专业性课程有本质_kS区别。本文以武汉大
学通识课程 世《界著名大坝赏析》为例,介绍了通识课程教学内容、教学方法、考核方式等方面的一些经验,可为
其他通识课程建设提供借鉴。
关键词:通识课程;开放性;普适性;互动教学
中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674—9324(2015)09—0176—02
通识教育是打造世界一流本科教育和培养创新 有趣的方式来展现,收到了良好的效果。
性人才的重要途径,通识课程的开设为大学生提供了 2.遴选的赏析对象应富有特色。全世界建有数十
丰富的不同学科交流与融合的机会 ,有利于开阔学生 万座坝,著名的大坝也达数百座,不可能也没有必要逐
视野,优化学生知识结构,培养学生从不同视角思考问 个进行介绍和赏析。选择哪些大坝作为赏析对象是课
题的思维方式,陶冶学生情操,健全学生人格。武汉大 程成败的关键因素之一。遴选的基本原则是大坝富有
学历来高度重视通识课程的建设,并将通识课程划分 特色。例如:具有国际影响力的大坝、具有人文特色的
为人文科学、社会科学、数学与 自然科学、中华文明与 大坝、具有时代特征的大坝、具有较大争议的大坝、具
外国文明、跨学科领域五大类,要求学生在每个领域自 有代表性的大坝等。中国的三峡大坝、美国的胡佛大
主地均衡选修一定的学分。大坝是人类智慧的结晶,是 坝、巴西的伊泰普大坝、埃及的阿斯旺大坝等都是极富
世界文明的重要组成部分,在社会、经济和文明发展中 特色的世界超级大坝,也是学生们最关心和最感兴趣
正在发挥着重要的作用;同时,大坝建设也给社会、生 的大坝。因此,这些大坝在课程中进行了重点赏析。
态与环境等带来一系列影响,有许多争议性问题值得 3.大坝热点问题是大坝赏析的重要内容。大坝赏
人们去思索。为此,武汉大学水利水电学院利用专业优 析不仅要针对大坝个体,也要针对与大坝有关的普遍
势,面向全校学生开设了 《世界著名大坝赏析》通识课 性问题 ,特别是与大坝有关的争议性问题。例如:大坝
程。该通识课程属于 “中华文明与外国文明”范畴,于 建设与社会经济发展、大坝建设与环境保护、大坝建
2007年开课 ,1学分,18学时,每学期讲授1次,已讲授8 设与移民、大坝与战争、大坝美学、大坝史等。三峡大
年,陆续有2000余名学生选修了该通识课程,现已成 坝作为举世瞩目的世纪大坝,在发挥巨大的防洪 、发
为武汉大学比较受学生欢迎的通识课程之一。 电、航运等效益的同时,也带来了诱发地质灾害、影响
一 、 教学内容 区域气候变迁、珍稀动植物保护、移民与社会稳定、战
通识课程教学内容的选择与一般基础课程、专业 争与反恐安全保障等一系列争议性问题,通过客观公
基础课程和专业课程有本质上的区别。通识课程不追 正地介绍不同学者的观点,有助于学生的 自主判断和
求专业性,但追求普适性和开放性,即:通识课程所探 多角度思维。建坝与反坝是一对孪生兄弟,建坝与反
讨的问题应适合不同专业的学生,以无须预先修习系 坝之争,实际上一直伴随着大坝建设历史的全过程,
统性专业知识
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