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建筑专业教育趋势之探讨 卓 　曰 文 【摘 　　要】　本文分析西方和中国的建筑教育体系的演变 ,探讨不同建筑教育制度在不同时期的优缺点 ;分 析建筑教育的真正意义和建筑职业的危机 ,重新解读包豪斯办学模式 。包豪斯的包容性和对于工艺的直接体 验 ,对于我们现在建筑专业教育发展有着极其重要的借鉴意义 。 【关 键 词】　包豪斯 　学院派 　多元性 　建造 【收稿 日期】　2007 年 5 月 【作者简介】　卓曰,上海大学美术学院建筑系讲师 。 文 　　开始本文的讨论之前 , 引用格罗庇乌斯 曾经 一 、西方建筑教学模式演变 说过的一段话以表达对这位建筑先贤的尊敬 , 因 1. 学徒制 。 为他在建筑教育领域的很多想法至今仍对我们有 建筑师在古代一直是一个师徒相传的职业 。 很大启发 :“一起让我们来渴望 、孕育、创造一个 英国的早期建筑教育制度是学徒制的典型代表 , 未来的全新结构 ,从而把建筑雕塑绘画统一在一 这是一种中世纪学徒制度的修正 。不再像中世纪 个整体中。” 的学徒那样付出自己的劳动 ,英国的学徒制要求 中国的建筑师时下常被人诟病为熟练工人 , 学生付出一定数量的金钱以换取技能教育以及更 言下之意是可以完成大量的生产任务 ,却缺乏创 重要的进入这个职业的通行证 。19 世纪之前 ,一 新精神和艺术理解力 。近 20 多年来 ,整个中华大 半以上的英国建筑师通过这种方式进入这个职 地到处是拔地而起的高楼大厦 ,城市化进程的洪 业 。这种教育方式通常持续 5～6 年 ,包括在本地 流可与二战之后的欧美相 比。可是令人泄气的 艺术院校的学习和国外的旅行 。 是 ,在这个建筑师的黄金时代 , 国内却很难找到稍 直到 20 世纪初更多的英国大学开始提供某 具艺术气质的出自中国建筑师之手的建筑 ,这不 种更正式的建筑教育 ,学徒制度才开始在英国衰 得不说是一代建筑师的悲哀 。 落 。“但是这些建筑教育并不处于大学的高端地 诚然 ,在中国从事建筑设计 ,较之欧美有更多 位 ,所以直到 1958 年牛津会议呼吁建筑教育移入 的外部因素挚肘 。但是 ,究其主观原因 , 中国建筑 大学教育系统时 ,英国63 % 建筑学的学生们还呆 师的自身素质实在有很多不尽如人意之处 。中国 在艺术学校 , 只有 22 %在综合性大学里 , 并且其 建筑师普遍有很强的绘图能力 ,AUTOCAD 的操作 余的仍旧通过传统的学徒制在建筑事务所完成他 普遍熟练 ;也善于模仿 , 国外的某些建筑特征可以 们的建筑学习。” 很快地在国内的建筑上被大量复制出来 。但是我 虽然没有大学的正式教育 ,学徒制在建筑教 们不禁要问,什么时候中国建筑师才能走出来 ,不 育方面仍有着不可抹杀的优点 :第一 , 由从业者来 再躲在国外建筑师的阴影下 ? 决定学习什么 ,这使得学徒能够学到最合乎市场 这个问题与其说是提给建筑师的 ,不如说是 需求的技能 ;第二 ,个人的社会经验能够通过学徒 提给中国的一整套建筑教育体系 。在当今世界全 制得到最好的开发 。但是学徒制明显不适应当代 球化多元化的趋势下 ,建筑学受到来 自社会 、艺 社会的教育机制 ,而且没有统一的标准来考量学 术 、技术等各方面的巨大影响 。在这样的形势下 , 生的学习成果 。 我们很有必要重新审视一下国内外