护理模拟教学中应用引导性反馈的研究进展.pdfVIP

· 96 · JournalofNursingScience Jan．2015 Vo1．3O No．i · 综 述 · 护理模拟教学中应用引导性反馈的研究进展 刘 茜 Researchadvancesofdirecteddebriefinginsimulation-basednursingteaching／／LiuQian 摘要 ：阐述 了引导性反馈的概念 、标准，介绍 了护理模拟教学 中引导性反馈 的促进者、内容及方法、进行 引导性反馈 的时间及环 境、理论框架，以期为护理教育者和临床实践者在模拟教学 中更好地 实施 引导性反馈提供参考。 关键词 ：护理教育； 模拟教学； 引导性反馈 ； 综述文献 中图分类号 ：R47；G424．1 文献标识码 ：A 文章编号 ：1[)(]1—4l52(2015)01—0097—03 DOI：10．3870／hlxzz．2015．01．097 护理模拟教学为护理本科教育与临床护理技能 1．2 标准 2013年 INACSI提出有效进行引导性 培训提供了较好的平台，可提高护理学生或在职护士 反馈的 5条标准 ：①由具备胜任力的人促进引导性反 的临床技能和综合能力。2008年 ，美 国护理学院协 馈 ；②为学习者提供一个有益于学 习的环境 ，遵循保 会推荐在护理本科课程中应用模拟教学，以模拟临床 密、信任的原则 ，鼓励开放式交流、自我剖析和反思 ； 真实情境为前提，使学生有机会在安全 的学习环境中 ③ 由亲身参与模拟教学活动的人促进引导性反馈 ；④ 训练护理技能、运用理论知识、培养综合能力口]。美 基于提纲进行引导性反馈 ；⑤引导性反馈与模拟教学 国护理联盟 ／杰弗里斯模拟框架 (NLN／JeffriesSimu— 的学习 目标和成效相一致 。J。该标准为引导性反馈 lationFramework)项 目专家组将模拟教学设计特 点 的实施与评价提供了指南 ，有助于将引导性反馈规范 归纳为 5个子概念 ：目标 、仿真性 、解决 问题 、学生支 化，进而实现引导性反馈和模拟教学的 目标。 持和引导性反馈 [2]。国际护士临床模拟 与教育协会 2 模拟教学中引导性反馈的相关研究 (InternationalNursing Association for ClinicalSi Raemer等 u指出，为了更好地定义和理解引导 mulationandIearning，INACSI)2O13年 出版 了 《模 性反馈，应围绕 5W 进行探讨 ：①who，谁来进行引导 拟教学最佳实践标准》，强调所有 的模拟教学应包括 性反馈?②What，引导性反馈 的内容和方法是什么? 有计划的引导性反馈 ，以促进学习者反思 ，将引导性 ③When，何时进行引导性反馈?④where，在何种环 反馈整合到模拟教学中可促进学习，增强学习者的 自 境下进行引导性反馈?⑤Why，支持引导性反馈的理 信心，本着致力于最佳实践 的态度，促进学习者对知 论框架是什么?以下将基于 5w 对 目前 的研究进展 识 、技能的理解及转换 ，为患者提供安全高质量的护 进行综述 。 理。。。引导性反馈一直被视为模拟教学的核心环节 ， 2．1 引导性反馈的促进者 引导性反馈是 以学 习者 对实现模拟教学 目标、达到模拟教学成效起着重要作 为中心的反思性讨论 ，反思通常不会 自然而然 的发 用 。近年来 ，模拟教学在护理本科教育及临床培 生 ，需要得力的引导性反馈促进者进行引导。 《模拟 训领域得到 了较为广泛的应用 ，如何正确有效地 教学最佳实践标准》指 出，引导性反馈促进者要能够 进行引导性反馈 ，国内尚缺乏相关研究。笔者对 国内 根据学习者在情景模拟中的表现 ，识别学 习需求并 良 外护理模拟教学 中应用引导性反馈 的研究进展进行 好地组织小组学习进程 ，作为协助