教师心理学的运用.pdfVIP

心理咨镬热线 怎样应用心理学知识帮助学牛克服 己显得高一点一样，所有这些举止都显示 他们的自卑心理?如何使学生获得心灵的 了他们的自卑。自卑感的表现方式各有不 自由．从而走向成功呢? 同，比如三个孩子初次被带到动物园．当 我们认为：教师专业的自我发展是完 他们站在狮子笼前时．一个孩子躲在他母 成素质教育的重要保证。首先，素质教育 亲的背后，全身发抖地说：“我要回家。”第 要求每一位教师都应该掌握广泛的知识， 二个孩子站在原地，脸色苍白用颤抖的声 拥有优良的品质和精神．比如谦虚、幽默、 音说道：“我一点也不怕。”第三个目不转 宽恕、恒心、友爱、责任等；其次．教师应有 睛地盯着狮子，并问他妈妈：“我能不能向 释疑解惑的业务能力、丰富的语言机能和 它吐口水?”事实上，这三个孩子都已经感 专业知识；第三，所有教师都应关注学生 到自己所处的劣势，但仍要依照他的生活 的个性发展和他们的个性差异，足够的心 方式、方法表现出他的感觉。因此我们应 理学知识，方可帮助学生克服自卑感，增 该关注学生的语言和需要，努力去了解他 强自信心，使他们成为对社会有用之才。 们的劣势，缓解她们的紧张状态．帮助他 我们知道，一个不善于交际的人，往 们克服消除这种环境的自卑感。 金众A 往不是由于技巧掌握不够，而是心理素质 引起自卑的原因，有家庭的，也有学 没过关，被自卑、腼腆、羞怯心理所控制。 校和社会等方面的。自卑不是别人给的． 心理障碍正是导致人烦恼、苦闷乃至牛活 而是自己引起的，比如自己太过谨慎，对 A失败的根源，它可咀扑灭人心灵的光明， 自己的要求过高等。有人可能说：“我胆 掩盖人魅力的光环，使你显得怪异不受人 小。”“我怎么能和别人比?”结果他被套 欢迎。 上无形的枷锁。我们有没有问过自己?是 阿德勒是一个澳大利亚的心理学家， 否你想做的事，你认为正确的事，你都敢 他创立的个体心理学学说表明，我们每个 击做呢?是否你在别人面前，总是保持自 人都有不同程度的自卑感。他认为教师应 然大方，展露自如的魅力呢?这一问题的 了解掌握每个学生的特点，否则他将难以 存在，仔细分析都被一些无形的东西控制 培养每个学生的兴趣和合作精神。因此我 着，包括你与我。因此我们要奋力古砸烂 们不应该频繁地更换教师。教师要经常与 这些枷锁，挣脱这种控制，让身心获得 学生接触，了解学生的缺点，并且能够及 种真正的自由，这是通往幸福与成功的唯 时纠正他们的缺点，单靠严厉的惩罚是难 _道路。我们也应帮助学生摆脱这些束 以解决心理问题的。