搭配中学问-教学设计.docVIP

搭配中的学问 营盘乡中心小学 陈莹 教学目标： 　　1、在熟悉的情境中，学生初步学会有序地思考、掌握搭配的方法。 　　2、结合具体情境，学生初步经历“数学化”的过程，适时地渗透数学符号化思想，提高学生思维能力。 　　3、在搭配活动中，学生体会到生活中处处有数学，数学有用，数学好玩，产生学习数学的浓厚兴趣。 教学重点： 　　1、结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。 　　2、结合教学，培养学生的符号感和抽象思维能力。 教学难点： 　　结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。 教具学具： 多媒体、课件、实物 一、创设情境、渗透有序。 1、师：大家好，今天我感到很高兴，因为有这样难得的机会和大家一起学习。陈老师特别想和每个人握一下手，你们愿意吗？（老师随意与学生握手，特别注意与特别激动的孩子先握，有意让秩序乱起来，有意重复握。） 　　2、师：老师要与全班同学每人握一次，要握多少次？（？）刚才老师已经握了几个同学了？（不知道）你们为什么没记住呀？（太乱了） 　　3、师：是呀，太乱了！老师也不知道握了几个了。如果老师要是重新握一次手，你们说应该怎么做？注意点什么？ 　　4、学生说，教师板书（有顺序，不重复，不遗漏）“看来同学们都同意要有一定的顺序。 　　5、师：同学们，在我们的生活中处处有数学，像你们刚才所说的有顺序，不重复，不遗漏，这些就是我们数学中关于搭配的知识。我们今天就来研究《搭配中的学问》（板书课题）。 二、主动探究，获得方法。 1、　活动一： 师： 同学们，咱们学校外的“开心盒饭中心”开业了，今天盒饭中心推出的午餐是一个荤菜和两个素菜，但购买时只限一荤一素。如果你去那儿吃饭，你会怎么购买呢？ 出示菜谱：荤菜： 素菜： 肉丸子 白菜 　 　 冬瓜 　　学生自由配菜。（直接回答） 　　师：你们想买什么菜? 　　师：还有别的配菜方法吗? 师：通过刚才的配菜，大家可以看出，一个荤菜和两个素菜也就是1个2，所以有2种搭配方法。我们在做关于搭配的问题时，一定要有顺序，只有这样才不会重复或遗漏。 　　2．活动二。 　　师：大家不仅选择了自己喜欢的菜，还学会了配菜，真是太好啦！那么，如果老板再加一道荤菜呢？（二荤二素）你们知道有几种不同的配菜方法吗？（出示课件） 菜谱：荤菜： 素菜： 牛排 豆腐 鱼 油菜 　　师：请同学们自己试着配菜，可以用学具摆一摆、搭一搭，然后把你的配菜方法说给大家听，看看你们小组有几种配菜方法。 　　生自由配菜后小组交流。[ 师：哪个小组愿意把你们的配菜方法说给大家听。 师：二个荤菜和二个素菜就是2个2，所以有4种搭配方法。 3．活动三。 师：同学们，你们真是太棒了，刚才大家在配菜过程种都是按照一定的顺序来做的，所以又准有快。如果在此基础上，再增加一道菜，你们还能知道又有几种不同的搭配方法吗？（出示课件：菜谱二荤三素） 师：请看菜谱： 荤菜： 素菜： 肉片 豆角 牛排 茄子 　 白菜 师：有谁知道答案吗？(6种配菜方法) （1）提问：你是怎么想到的？ 生：从1个2是2 ； 2个2是4 中，可以推测到求两种事物的搭配一共有几种不同的方法可以用乘法算…… （2）求证猜想。 小组配菜，求证。 （3）反馈： 学生汇报交流。 （4）师生共同小结 同学们，通过刚才我们的验证，说明了两种事物的搭配，求一共有几种不同的搭配方法，可以用（乘法的方法）来计算。 三、运用规律，解决问题 讲述：看来，搭配还真是一门学问。不仅菜要搭配，生活中还有许多地方需要搭配。刚才小朋友们已经探究出一个规律：求两种事物的搭配一共有几种不同的搭配方法，可以用乘法来计算，现在我们就来用一用这条规律，解决一些生活中的实际问题。 1、提问：（口答题） （1）水果拼盘：黄颜色的水果有六种，红色的水果有七种，一共有几种不同的搭配方法？ （2）运动员搭配：有男运动员五名、女运动员八名，一共有几种不同的搭配方法？ （3）早餐搭配：点心5种，饮料5种，一共有几种不同的搭配方法？ 2、线路搭配：从学校到少年宫有2条路可走，从少年宫到童童有3条路，一共有几种不同的走法？（课件出示路线图） 3、搭配服装。 师：大家的表现真是太出色了，看来你们已经掌握了搭配中的学问。 师：小朋友们，周末我要去参加一个婚礼，可不知道穿什么好，你们能帮帮我吗？（出示情境图）要配成1套衣服有多少种不同