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《小学数学课程标准研究与实践》 《小学数学课程标准研究与实践》一书，是苏教版小学数学教材编写团队骨干成员的倾力之作，由数学课程标准研制组负责人、教材审查委员、博士生导师孙晓天先生作序。该书紧紧贴近小学一线教师的专业发展与教学实践，对数学课程标准的核心内容与最新变化作了比较深入的解读。全书广泛汇集小学数学课程改革十年来作者团队的研究成果，凝结了一大批有丰富教学经验的一线骨干教师十年来的实践智慧。该书分为课程目标解读（上篇）、核心内容研究（中篇）、改革热点透视（下篇）三部分，共十八章，其要目如下： 上 篇 课程目标研究 第一章 数学思想方法 第二章 数学活动经验 第三章 问题解决 第四章 情感态度 中 篇 核心内容探析 第五章 数 感 第六章 符号意识 第七章 运算能力 第八章 空间观念 第九章 几何直观 第十章 推理能力 第十一章 数据分析观念 下 篇 改革热点透视 第十二章 面向全体与关注差异 第十三章 过程与结果 第十四章 接受学习与发现学习 第十五章 现实情境与“数学化” 第十六章 直接经验与间接经验 第十七章 教师主导与学生主体 第十八章 教学预设与课堂生成 该书的体例如： 第一章 数学思想方法 【观点聚焦】方法是体现相应思想的手段，思想则是对应方法的精神实质 一、数学思想、数学方法与数学思想方法 二、数学思想方法的主要特征 三、数学思想方法的教育价值 四、小学数学中蕴涵的数学思想方法 【策略提示】小学阶段数学思想方法的教学形态主要是渗透 一、提高渗透数学思想方法的自觉性 二、通过高质量的思维活动凸显思想方法的价值 三、注意阶段性，逐步提高领悟水平 【资料链接】（相关学术观点摘要3则） 第五章 数 感 【观点聚焦】关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟 一、关于数与数量方面的感悟 二、关于数量关系方面的感悟 三、关于运算结果估计等方面的感悟 【策略提示】数感的体验和建立依靠经验的积累和理性的叠加 一、在建立数的概念的过程中培养数感 二、在探索数与数之间关系的过程中培养数感 三、在估计活动中增强数感 四、在实践应用中增进对数与运算的感悟水平 【资料链接】（相关学术观点摘要2则） 第十二章 面向全体与关注差异 【观点聚焦】面向全体必须建立在关注差异的基础之上 一、“面向全体”必然要求关注差异 二、关注差异是面向全体的具体体现 【策略提示】关注每一个学生，发展每一个学生 一、制定教学目标，照顾差异但对每个学生都具有挑战性 二、安排教学环节，兼顾不同学生的学习需要 三、展开教学过程，关注学生的不同想法 四、组织合作学习，让每一个学生更充分地参与 五、及时反馈和评价，有效照顾差异 【资料链接】（相关学术观点摘要3则） 该书的主要特色有—— 凸显课改基本理念。全书力图把握时代的脉搏，注意反映数学课程改革的新理念、新要求，注重体现人人都能获得良好数学教育的整体关切，努力体现从单纯关注演绎推理到同时注重合情推理，从单纯关注结果到同时注重过程，从单纯关注教师讲授到同时注重学生自主学习，从单纯关注知识系统到同时关注学生的生活情景、已有知识和经验，以突出课程改革的三维目标，突出关注数学思想方法和数学活动经验，突出培养学生发现问题和提出问题的能力，突出培养学生的创新意识和实践能力。 促进教师专业发展。尽管本书是为了配合新修订课程标准的学习、贯彻而编写的，涉及数学学科本质、数学教育价值、数学教与学的关系等根本问题，但是，为了便于教师通过本书了解小学数学教育教学的基本问题，理解小学数学教育教学目标、核心内容等关键内容，我们在解读数学课程标准时，没有采用回答基本问题的体例，也没有按课程标准内容的顺序进行编写。本书的三部分既是一个整体，又可以独立成篇。本书既可以作为学习、理解数学课程标准的参考材料，也可以作为小学数学教育教学理论与实践方面的参考读物，以及小学数学教师专业发展、继续教育的学习材料。 面向教师教学实践。全书着眼于在领会数学课程标准的基础上，深入浅出地解读数学课程标准，实际指导数学教学，兼顾理论引领。全书坚持理论联系实际，尽量避免用概念解释概念，注意通过教学内容的实例研究和解读数学课程标准的有关内容，通过教学案例的分析以给出的教学策略具有针对性、可操作性，通过实例说明改革热点中有关关系的正确处理，还通过有关资料的链接拓宽视野，使之能真正对小学数学