词汇教学法在大学英语写作中的应用.pdfVIP

高教论坛 2009年7月第7期 Jul．2009．No．7 Forum Education Higher 词汇教学法在大学英语写作中的应用 欧敏鸿 (广西医科大学外国语学院，广西南宁530021) 摘要：词汇教学法近年来越来越得到语言学界的重视。它强调培养学习者掌握交流中频繁出现的固定词组、搭配和句型的能 力，从而提高大学生的英语写作能力。本文拟从词决的定义入手，探讨此类现象对发展大学英语写作能力的作用，分析其对 大学英语写作教学的有益启示，以期对大学荚语写作教学有所帮助。 关键词：词汇教学法；大学英语写作}词块 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671—9719(2009)07一0099一02 原则之一是以词块为中心‘21。把词块整合为短语、 一、引言 搭配等更大的语言单位，而不是切分为孤立的词等 英语写作是体现学生英语产出能力的主要形式 更小的单位，这在二语习得和使用中非常重要。 之一，是培养学生用英文思维的有效途径。六级统 Lexical 测结果显示，虽然大学生写作的总体水平呈上升趋 惯用语(institutionalized framesand 势，但“写能”仍处于停滞和徘徊状态。其原因是：搭 (sentence heads)。有些搭配是固定的， catcha 配失误；过度概括}惯用法失误；动词误用，等等。对 如tO addictl有些则可局部替换， cold，drug 于中国学生来说，要求其在规定时间内，用非母语一 女Ⅱ hurt 英语写出一篇既符合题意，又在内容、结构和文字上 等。搭配的固定性和相对灵活性，使它在语言学习 达到一定水准的作文。元疑是一大挑战。如何培养 和使用中有特殊作用。大部分学习者虽然词汇量丰 学生的写作能力，提高大学生的写作水平已经成为 富但是不能流利地进行交流的原因在于语言的搭配 外语教学与研究领域的热点话题之一．专家对影响 能力有限。对已经达到一定英语水平的大学生来 英语写作水平的诸多因素．如教学模式、写作任务、 说，应该为他们提供机会使他们有意识地在原有词 母语迁移、语篇知识等进行了理论探讨和实证研究， 汇的基础上，掌握更有效的学习策略以便提高语言 对有效提高学生写作能力，促进写作教学起到积极 搭配能力。语言是由有意义的“词块”(chunks)构成 的推动作用[1】。著名语言学家MichaelLewis于 的，它们可以组合成连续不断的连贯的话语。在 1993年首次提出的LexicalApproach对笔者的英Lexical Approach中，短语、搭配、习惯用语、固定旬 语写作教学给予了重要的启示。本文拟从词块的定 式统称为chunks或lexiealphrases。 义人手，探讨此类现象对发展大学英语写作能力的 词块是流利表达语言的关键。人类大脑有长期 作用，分析其对大学英语写作教学的有益启