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2014年第 1期 数学教育研究 ·15 · 谈一题多解培养学生的数学思维 鲁翠仙 (临·沧师范高等专科学校数理系，云南临沧 677099) l 培养学生思维的重要性 函数的值域为：I÷，2J 培养学生思维的灵活性是数学工作者 的一个重要 因为函数 的解析式是分式 ，因此完全可用解析几 环节 ，它主要表现在使学生能根据事物的变化 ，运用 已 何中的斜率公式 一丝二 求解．可见转化思想在数学 有 的经验灵活 的进行思维 ，及 时地改变原定 的方案 ，要 中的地位非常重要 ，同时要求学生认真 比较两种解法 求学生用变化、发展的眼光去认识、解决 问题 ，“因地制 的利弊与依据 ，然后启发学生 ：一道好题能激发人 的兴 宜”“量体裁衣”的思维灵活性 的表现．在数学学 习中， “ 一 趣 ，引导人 的思想，启迪人 的思维，在平时的学习中应 题多解”是训练 ，是培养学生思维的一种 良好 的手 段 ，通过 “一题多解”的训练能沟通知识之间的内在联 养成探索不 同的方法解题 的习惯 ，这样才能更好地提 系，提高学生运用所学的基础知识与基本技能解决实 高解题的能力． 际问题 的能力 ，逐步学会举一反三 的本领． 通过一题多解 ，既能促使学生沟通知识点间的联 系，又培养 了学生的思维能力 ，从 中学到了 “转化策略、 2 一题多解培养学生的数学思维 数形结合、函数与方程 ”等基本 的数学思想 ．同时也让 2．1 一题多解培养学生思维的广阔性 学生通过对 比、小结 ，得 出 自己的体会 ，充分发掘 自身 对于同一道题，从不同的角度去分析研究 ，可能会 的潜能 ，从而提高 自已的解题 能力 ，这不仅 引导学生多 得到不同的启示 ，从而引出多种不 同的解法．在教学 方法 ，多视角思考问题和发现问题 ，形成 良好 的思维品 中，不失时机地通过引导学生进行 “一题多解”的训练 ， 质 ，而且使学生感受到成功的喜悦和增强 自信心，也极 通过广泛 的联想，使我们的思维触角伸 向不 同的方 向， 大地激发学生学习数学 的积极性和浓厚 的兴趣 ，从而 不 同的层次，这样不仅能巩 固所学知识 ，而且能较好地 在很大程度上培养 了学生思维的广阔性． 培养学生思维的广阔性． 2．2 一题 多解培养学生思维的深刻性 例 1 求 函 数 Y= 思维的深刻性，不仅表现在审题时能很快发现和