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高校思想政治教育课程考核方式的改革与实践 　　摘要：高校思想政治教育课程的传统考核方式重视期末考试，强调识记内容，忽视学生对知识的理解运用以及自主学习能力的培养。多元化全过程考核方式把终结性评价与形成性评价结合起来，增加平时成绩在总评成绩中的比重，培养学生自主学习的习惯，增强学生自主学习的能力，提高教师和学生“教”与“学”的效率，最大限度地发挥考核的反馈与激励的导向作用。 　　关键词：思想政治教育；考核；自主学习 　　作者简介：申小翠（1972-），女，湖南邵阳人，上海大学社会科学学院，副教授。（上海 200444） 　　基金项目：本文系上海市教育委员会科研创新基金项目“基于Bb网络教学平台的思想政治教育课程考核方式改革”（项目编号：13YS014）的研究成果。 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）17-0086-02 　　一、思想政治教育课程考核方式改革的必要性 　　考核作为教学过程的重要环节，是评价教学效果、检测人才培养质量的基本手段，也是促进教师改进教学方法、引导学生主动学习的重要途径，在保证和提高教学质量方面起着不可低估的作用。 　　自“05方案”实施以来，创新教学方法、提高课堂艺术已成为推进思想政治教育课程教学改革的重要任务。近几年来，教学方式改革已经取得较大突破，但考核方式依然没有改进：主要采取“总评成绩