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基于课标的体验式学习的思考与实践 　　上海市中学物理课程标准中提出，物理课程必须倡导物理学习的自主性、探究性、合作性，让学生主动参与学习，体验和感悟科学探究的过程和方法，激发他们持久的学习兴趣和求知欲望.课程标准中所提及的学习方式的转变，更强调让学生体验和感悟科学的探究过程，而体验式学习是达成这一目标的良好途径. 　　1体验式学习的优势 　　现代心理学认为体验是指人们通过亲身实践并根据以往经验而对事物产生的一种内心感知活动，至少应包括两个层面，即行为体验和内心体验.体验式学习与接受式学习是人类最基本的两种学习方式，随着现代教育越来越重视人的发展、强调教育以学生人格发展与社会性发展为核心，体验式学习也越来越受到中外教育界的重视.虽然目前专家对于体验式学习的定义并不相同，但都强调学习主体的主动参与，强调学习主体通过经历而形成具有个体意义的感受、情感和领悟，从而通过行为和内心体验来实现综合素质的提高，这无疑和课程标准中所提到的课程目标高度契合. 　　与传统的学习方式相比，体验式学习可以更好地做到： 　　1.1激发学生自主性、持续性的学习兴趣 　　体验式学习注重为学习者提供真实或模拟的环境和活动，而提供活动与环境的目的是为了引发学习者的个体需要，从而产生学习的动机.在提供情景材料时，要注意围绕学习目标并贴近学生的已有知识与生活经验，这样可以使学生产自主性的兴趣.而在体验式学习过